摘要：小学数学新课程标准中指出，学生是课堂学习的主体，教师应引导学生学会自主学习，打造高效课堂。小组合作学习正好与新课标的要求相吻合，它顺应时代的发展，体现了学生的学习主体地位，充分地调动了学生的主观能动性，提高了学生的自主学习能力。本文阐述了小组合作学习的现状，分析了在小学数学教学实践中如何应用小组合作学习来打造高效课堂。
关键词：小学数学；小组合作学习；高效课堂
小组合作学习给学生创造了自由的合作学习和相互交流的学习平台，它可以让每个学生都积极地参与进来，让每个学生在小组合作中作出横向对比，发现自己的优点与缺点，发现其他同学的优缺点，从而取长补短，不断提高自己。在小组合作交流中，学生们各抒己见，思维会碰撞出闪亮的火花，会极大地拓展学生的思维想象能力。正是因为小组合作学习有如此大的优势，它出现在课堂教学实践中的频率越来越高，教师们也越来越多的开始研究小组合作学习的实效性。从对目前的调查分析看，它的应用还存在一些问题，应引起我们的高度重视，从而有针对性的科学合理的应用小组合作学习来创建高效课堂。
一、 小组合作学习现状中存在的问题
随着小组合作学习应用的深入，一些问题也随之展现在我们面前。首先，在小组合作学习过程中，都是学生在自主讨论、自主探索，这样导致的结果就是：思维活跃的优等生一直在积极发言，小组合作成了他们展示自我的舞台，一些基础较弱的学生往往就变成了“复读机”或“收音机式”的陪衬。这样只是促进了部分优等生的发展，长期下去有可能会导致两极分化。其次，有时候的小组合作只是课堂表面形式上的热闹，实质目标与内容不明确，白白浪费了有限的课堂时间。学生有时候就是你说你的，我说我的，甚至还讨论一些与学习无关的话题，自主学习能力一点都没有提高。现代教育中我们的教学就是要在新课改的引领下不断实践，不断探索，不断提高。存在问题不可怕，可怕的是问题一直存在，所以我们要想出对策及时解决问题。
二、 教学实践中科学合理的应用小组合作学习，打造高效课堂
任何一种学习方法都需要我们科学合理的设计，才能创造出自己的价值，小组合作学习当然也不例外。教师可从以下几方面来利用小组合作学习打造高效课堂。
（一） 科学分组，细致分工，优化结构
合理的小组结构在小组合作学习过程中能起到事半功倍的效果。首先，教师可以先在班级中选出若干名小组长，然后在全面了解学生的基础上合理分配组员，教师既要充分考虑学生的学科差异和课堂表现，又要充分考虑学生的性格爱好与家庭背景，使学生在小组内能够友好合作和共同进步，小组之间能够旗鼓相当，从而展开公平竞争。小组成员一般为六人，教师在调整座位时要有利于小组内的合作交流。其次，教师还可以引导学生为自己的小組起名字，如“团结向上组”、“拼搏奋进组”、“友好合作组”等。再次，教师要引导学生制定小组内规章制度，明确组员的分工，引导每一位小组成员都积极参与进来。如一名学生记录讨论过程与发言内容，一名学生代表小组发言与汇报讨论成果，一名学生负责小组内的纪律，不允许课堂内讨论与学习无关的内容等。
（二） 开展一些小组合作学习竞赛活动
教师在教学过程中可以定期或者不定期地开展小组竞赛，评选出优秀小组，充分调动学生的合作积极性，培养学生的集体荣誉感，逐步将合作学习内化为学生的学习品质。例如我们在学习小学数学的《乘法口诀》时，教师可以通过小组合作竞赛帮助学生巩固记忆口诀内容。教师规定每一小组有五分钟的时间，在这五分钟的时间里，小组成员随意背诵乘法口诀，看哪一组背诵的又多准确率又高，哪一小组就获胜，给予奖励。背诵形式为：组员一：3，5组员二：15组员三：5，8组员四：40组员五：6，7组员六：42。教师看着时间到两分半的时候可以调换组员问答的顺序，确保每一位学生高效参与。这样既锻炼了学生的及时反应能力，团结合作能力，又帮助学生巩固了所学数学知识，极大地提高了课堂效率。
（三） 任务驱动，内容合理明确
教师在教学过程中要明白不是任何教学内容都需要进行小组合作，教师要选择学生独自无法解决或者独自解决有困难的内容让学生进行小组合作。教师可以课下作业的形式，明确合作任务内容，让学生展开小组合作学习。例如我们在学习小学数学的《方向与路线》时，教师可以给学生布置这样的课后作业：同学们放学后可以小组合作结伴去我们学校附近的一个地方，选择一个中心物体，描述你们的行走路线和中心物体周围八个方向的物体。去时记得提前告诉你们的父母，路上注意安全，下一节上课时以小组为单位让老师检查一下你们的作业。通过这样的小组合作实践活动，提高学生的实际应用能力，渗透生活化的数学思想。
综上所述，小组合作学习是一把双刃剑，教师要充分发挥自己的主导作用，科学合理的应用小组合作学习，最大限度的发挥小组合作学习的教育价值，创建高效课堂。
参考文献：
[1]潘丽.小组合作学习在小学数学课堂中的应用[J].中国校外教育，2016，（01）.
[2]纪振辉.浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].教育教学论坛，2015，（09）.
作者简介：
李坤，辽宁省大连市，大连普兰店区丰荣中心小学。endprint
