刘振莲 刘振佳
摘要：幼儿早期阅读在幼儿教学中占据非常重要的地位，对幼儿的语言培养有很大的帮助。幼儿园早期阅读的培养，不仅可以发展幼儿阅读能力，培养其阅读兴趣，也为幼儿以后的人际交往以及更好地适应社会生活而打下坚实的基础。他们可以凭借色彩、图画、线条来理解内容。早期阅读的开展既要有科学性也要有趣味性。如何开展早期阅读的研究能够帮助我们更好地开展幼儿园早期阅读，也能更加科学化、专业化地为幼儿服务，帮助幼儿找到阅读的乐趣。
关键词：早期；阅读；兴趣；培养
阅读不仅仅是识字，不识字的孩子也能阅读。他们可以凭借色彩、图画、线条来理解内容。而我们常用到的游戏式、故事表演、绘画阅读、分享式的读本等，不但可以提高孩子的注意力，更可以延伸扩展至孩子多元智能的发展、良好学习习惯的培养和健康情感的体验中。作为一名幼儿教师，要深究幼儿早期阅读的教学方法，研究一种非常适合幼儿阅读的方法开展早期阅读，在阅读的过程中激发幼儿的阅读兴趣。最后通过在幼儿园对幼儿的观察发现，我认为早期阅读的开展既要有科学性也要有趣味性。针对本班幼儿实际情况，照顾大多数幼儿，选择适合他们年龄特点和理解能力的阅读材料来进行早期阅读教育，并且把幼儿园早期阅读贯穿在幼儿一日生活之中会达到更好的效果。如何开展早期阅读的研究能够帮助我们更好地开展幼儿园早期阅读，也能更加科学化、专业化的为幼儿服务，帮助幼儿找到阅读的乐趣。
一、 培养幼儿阅读兴趣的有效方法
幼儿园阶段的学生正处于语言学习的关键阶段，而语言作为一种日常交流的工具，对幼儿来说早期的语言学习至关重要。心理学研究表明，幼儿的能力培养在幼儿园中占据非常重要的地位。幼儿的生长阶段特点是2～3岁即幼儿语言形成的关键时期，4～5岁即幼儿书面表达能力的关键时期。不管是语言形成阶段还是书面表达阶段，都离不开幼儿园的早期阅读，所以幼儿园的早期阅读是必不可少的。
目前，幼儿园早期阅读主要在于培养幼儿的口语表达能力。幼儿通过阅读一方面可以形成很好的语感，另一方面可以为幼儿创设丰富语言环境。在早期阅读的过程中，教师一定要根据幼儿的年龄特点，为幼儿选择适合他们的阅读内容。幼儿的阅读兴趣是保证幼儿阅读活动是否顺利进行的主要原因。每个个体的喜好不同，他的活动动机也便不同，就如不是每个人生来就喜欢看书，兴趣需要通过实践去培养。阅读中教师还可以更多地选择一些带有图画的文章来提高幼儿的阅读兴趣，只有有兴趣的阅读才能培养幼儿良好的阅读习惯。因此，培养幼儿的阅读兴趣是非常必要的。
二、 开展幼儿早期阅读的有效方法
通过在幼儿园对幼儿的观察，发现幼儿的早期阅读与幼儿的年龄、身心发展等特点密切相关。思维逻辑决定表达能力，幼儿园阶段的幼儿思维逻辑还没有成熟。通过早期的阅读培养幼儿的思维方式，并且可以进一步的提高幼儿的语言表达能力。根据幼儿园早期阅读的教育目标，教师要根据幼儿的年龄特点合理的制订教学计划。对幼儿的阅读能力培养要根据幼儿的年龄特点进行，循序渐进地提高阅读难度，使每个幼儿的阅读能力都在现有的水平上提高。教师要把生活阅读、课内阅读、课外阅读联系起来对幼儿进行培养，并且探寻多样化的教学方式，提高幼儿的阅读兴趣。幼儿园早期阅读的开展方法有以下几方面：
（一） 教师选择合适的阅读材料进行教学
由于幼儿处于学校教育的初级阶段，对幼儿来说，幼儿园教学用书的选择至关重要。这阶段的幼儿对汉字的认识能力有限，早期阅读活动中，我们应根据幼儿的年龄特点，为幼儿选择更适合他们的阅读材料。通过一些有意义的或者是形象生动的阅读材料来引起幼儿的学习兴趣，帮助幼儿从口语向书语过渡。最后通过阅读培养，进一步培养幼儿的语言思维能力。平时教师将教学中所用到的教学材料摆放在幼儿容易拿到的地方，养成幼儿在想阅读的时候自己去选择阅读材料。
（二） 教师为幼儿提供舒适的阅读场所
鉴于幼儿的年龄特点，游戏对幼儿来说是最喜爱的活动。教师将游戏教学法与早期阅读教学联系提来，为幼儿提供更适合他们的学习方法。幼儿可以充分享受游戏过程中阅读的快乐。教师在分享阅读时，设计一些丰富的阅读拓展活动，让幼儿在不知不觉中提高阅读能力。如游戏式、故事表演、绘画阅读、分享式的读本等，不但可以提高孩子的注意力，而且这种方式也是孩子乐于接受的。如：在角色表演区，我们编排的童话音乐剧《小兔乖乖》，幼儿在参与表演的过程中感受故事情景带来的乐趣。
（三） 教师要开展丰富多彩的阅读活动
教师要根据早期阅读教育的目标，再结合幼儿的综合表现，有计划的开展早期阅读教学。通过早期阅读的培养，使每个幼儿在阅读能力和思维能力方面都要有一定的提高，最终要达到早期阅读教育的目标。如晨间阅读活动、听读活动、指读活动，这些可以直接的锻炼幼儿的阅读能力；又比如我们可以组织幼儿通过表演、发言，也能达到语言能力的培养，有助于阅读。每天幼儿入园和离园时，园内播放的幼儿儿歌故事等，也是对幼儿早期阅读的一个很好的帮助活动。
（四） 创设良好的家庭阅读氛围
家长也可以和幼儿进行分享阅读活动，在轻松、愉快的亲密气氛中，来共同阅读一本书。幼儿的早期阅读还需要在家长的带领下逐字朗读为主，在阅读的过程中，随着幼儿对故事情节的熟悉，逐步地鼓励幼儿自己进行阅读。还有在阅读时，家长要对幼儿的閱读给予更多的鼓励，对于一些不认识的字词，家长要给予幼儿学习并理解，重要的是培养幼儿的阅读兴趣。另外，家长应帮助幼儿把创编的故事制作成方便幼儿阅读的小书，这样幼儿在与同伴互相交流学习时，可以更好的给同伴分享。家长要在生活中不断丰富幼儿的阅读内容，进一步为幼儿养成良好的阅读习惯。
总之，教师和家长要为幼儿提供丰富的阅读材料，创设系统的阅读环境，开展幼儿园的早期阅读活动，并及时作出修正和评价，有助于早期阅读活动的顺利开展，促进幼儿阅读能力的不断提高。
参考文献：
[1]王文静，罗良.阅读与儿童发展[M].上海：华东师范大学出版社，2010.
[2]周兢.早期阅读发展与教育研究[M].北京：教育科学出版社，2007.
作者简介：
刘振莲，刘振佳，宁夏回族自治区石嘴山市，石嘴山市实验幼儿园。endprint
