摘 要：本文主要从分析初中英语的段落特征，进而提出读写结合的观点，落实句式训练，归纳段落连接方法，运用一些技巧来提高学生写作能力。
关键词：段落特征；读写结合；句型转变；语法技巧；段落连接
听说读写是语言的四种表达技能，写作是语言运用能力的重要组成部分。写作能全面反映学生所掌握的语法知识，词汇知识，遣词造句，谋篇布局的能力。要把这些思想表达出来，学生必须了解新的语言词汇及写作技巧。这样，写出来的文章才能让人读懂，才能达到沟通交流的目的。那么，怎样才能有效提高初中生的英语写作能力呢？
一、 目标单一直接明了
一般来说，英语写作比中文直接，没有很多的拐弯抹角，特别是初中生的写作，更是非常直截了当。它体现了统一性。英语的每一段落构成一个独立的思想单元。在每一段落，陈述一个主题或一个主题的某个方面。也就是说，英语写作的一个特性是目标单一性。每一个段落里的句子围绕主题句展开。整段的各个细节为了解释说明或者例证中心。英语段落的表达特色大都是直线式向前，相比东方语言表达曲线式展开，更为直接。所以，我们要应用简单明了的短句来训练学生的写作能力，如：Hiking can become a way of life.初中八年级学习的五种简单句句型要训练到位。（S+V；S+V+O；S+V+P；S+V+IO+DO；S+V+O+C）
二、 读写结合促有效习作
要提高学生的英语写作能力，在平时的阅读教学时要加强对阅读篇章的句子成分分析，词汇词性分析，段落与段落之间的关系分析，整篇文章的结构（STRUCTURE）分析等。在教学时，采用Topdown 还是Bottomup，或者两者互相结合起来的模式。这样对学生的思维训练，写作能力的培养起到潜移默化的效果。我们都知道，阅读是输入，写作是输出，只有大量的阅读输入才会奠定内化的基础，才能相应地提高学生的语言储备，才会有成功的习作。有了一定水平的习作，反过来也表明学生对篇章结构的理论应用和语篇的主题理解有了一定层次的提升。所以，在平常的英语阅读理解教学中，要关注语篇结构分析，句型分析，词汇的词性转化及语法运用，从而有效地促进学生的写作能力的提高。
三、 多样的句子训练促写作能力
农村学校的孩子很多是到了初中才开始学习英语。好学的孩子背会了单词，但是不懂怎样用单词来组成句子以有效地表达自己的想法。在习作时，中式英语比比皆是。有时阅读到这样的句子，让人啼笑皆非。例如，他长大后要当一名飞行员，有的同学就译成：He grow up behind he be a pilot。又比如，明天，他要和我去买书。同学们就翻译为：Tomorrow he want with me to buy book。因此，在初中阶段就要有意识地训练学生下面这七种句子转变形式，初一年级时训练连词成句，仿写句子，同义句转换；初二年级时训练句型句式变换，合并句子；初三年级时着重拓展句子和翻译句子的训练。这其中可选用在课堂上使用，也可选用在平时小测，周考，或者在单元练习时使用。通过多种方式的训练，让学生更加熟练掌握句子的词汇，短语的用法和句子的基本结构，逐渐积累地道的英语表达方式。
毋庸置疑，句子训练的方式有助于学生表达的准确，然而，积累一些实用短语和好词好句，对于英语写作也是必需的。例如，As the saying goes， “Many hands make the light work.” Therefore， lets obey traffic rules together， which will matter a lot.这种含有名言警句的句子的运用让文章熠熠生辉。还有，掌握一些形容词和副词能让文章更加生动。比如，I strongly recommend that you should read some famous Chinese books.多了一个strongly，整个句子就增强了句子表达的力度和色彩。此外，适当的非谓语动词的應用，体现了比较扎实的语法知识功底，让句式更加灵活和丰富。例如，Knowing that you will study in our class as an exchange student next week， every one of us feels excited and cant wait to see you.
因此，我们提倡每日记忆背诵一句名人名言，积累3-5个形容词，副词，连词等。名人名言为文章增加说服力，形容词和副词为语篇增强色彩，连词则让文段之间更有连贯性。
四、 应用常用的句型提升语法技巧
1. 我们都知道句子是语篇的基本单位。除了五种简单句句型结构必须掌握好之外，还有There be 句型，祈使句，感叹句，倒装句在写作时也得适当应用，让句式活泼多样，让文章生动，错落有致，让读者阅读时不会疲劳。如果再应用比较高难度一点的句型像宾语从句，定语从句，状语从句这些初中学习的复合句，那就会让人感觉语法功底还是不错的。
2. 在初中阶段英语学科教学中，通过教材中的语句成分分解，时态、语态分析，加深学生对教材基本篇章的理解，真正把课文作为例子让学生剖析，以积累、丰富语言的体验经历，从而培养学生应用句子模型的能力；并帮助学生修改习作时应该关注书写的句子的结构是否完整，主语与谓语在人称方面和数方面是否一致，时态的应用和语态的使用是否符合。此外，还要注意标点使用是否准确。所以，写作是一个系统工程，要有预算，有施工中的细致，也要在施工过程中顾及方方面面，才能建造一幢高楼大厦。
总之，写作从来都不是简单的事情。在英语写作训练这一项工程中，我们要做的事情很多。在农村的初中英语教学中，我们更要有不怕苦，不怕累的精神来完成这个工程。在平时听说读写的四项技能训练中，把写作训练提上每周的日程，不能避重就轻。要做到至少每周批改一次学生的英语习作，在初中三年的训练中，循序渐进，特别是到了初三年级，更要结合中考考题，加强写作练习，以避免学生在中考时出现书面表达空白的遗憾！
参考文献：
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[4]中学外语教与学[J].中华人民大学主办，2012，（1）.
作者简介：
黄月丽，福建省南安市宝莲中学。endprint
