摘 要：新課程理念的推行，对我国教育教学产生了直接影响，对课堂教学提出了更高要求，促进了课堂质量及效率的提升，教育改革的深化对高中数学课堂优化发挥着至关重要的作用，本文将对新课程理念下高中数学课堂教学进行分析探讨。
关键词：新课程理念；高中数学；教学对策
一、 引言
基于新课程理念下，如何对高中数学课堂教学优化显得尤为重要，为促进课堂教学效率的提升，教师应采取行之有效的教学对策，对课堂教学活动加以丰富，为学生的全身心发展奠定重要基础，从而更好地改善课堂教学质量。笔者将分别从：基于新课程理念下高中数学课堂教学优化的重要意义、新课程理念下高中数学课堂教学对策探讨，两个方面来阐述。
二、 基于新课程理念下高中数学课堂教学优化的重要意义
与初中数学与小学数学不同的是，高中数学具有较强的逻辑性，为了获得更多知识，学生可通过自主学习或合作交流来实施。在课堂教学中，教师应对学生兴趣不断激发，从而提高课堂教学有效性。
教师在课堂教学中应对学习目标及内容不断明确，并让学生全面参与到课堂教学中去，为了提高课堂教学效率，还应构建和谐的师生关系，当教师在输出知识时，学生应自主接受，由于学生学习能力各有差异，教师应根据其特点来展开教学，缩短学生间的差异。
三、 新课程理念下高中数学课堂教学对策探讨
综上，笔者对新课程理念下高中数学课堂教学优化的意义进行了分析，基于新课程理念下教师应采取行之有效的教学对策，对数学思维的加以培养、适度形式化课堂教学、通过师生共同探究来增加感情，笔者将从以下方面来阐述。
（一） 重视数学思维的培养
在高中数学课堂教学中，学生不仅仅要掌握相关理论知识，同时还应形成数学思维，加深对数学本质的了解。例如：数形结合、空间思维等等，从而来促进课堂教学质量及效率的有效提升，使学生深刻地感受到学习的乐趣。举个例子：在解析几何中，我们充分强调了用代数的方法解决几何问题的解析法，它解决了许多仅仅依靠图形无法精确讨论的问题，显示了“数”在几何学中的巨大威力。同时，我们也看到许多代数问题若从“形”的角度去思考，可以找到直观、简洁的解题方案，这充分展现了“形”的魅力。
基于这种情况下，教师应对数学思维合理渗透，将数学教学与数学思维有效结合在一起，举个例子：教师在讲述函数知识时，有许多学生会十分茫然，甚至无从下手，教师可对学生合理引导，提供多种数学解题方法，灵活运用课堂知识，促进学生数学思维的有效培养。
（二） 适度形式化课堂教学
基于新课程理念下，教师应对数学语言的表述加以重视，将生活案例放入到数学教学中来，通过数学适度形式化教学来促进学生数学思维的有效发展，帮助学生的学习奠定重要基础，并帮助其更好地理解知识难度，重视适度形式化课堂教学可有效达成数学教学目的。举个例子：在讲解高中必修五第二章《数列》中的等比数列的通项公式时，教师可在讲解知识点之前，向学生提出这样一个问题：将一张厚度为0.1毫米的白纸对折10次的厚度为多高？这时候学生的注意力得到集中，甚至部分同学还跃跃欲试，教师在此时可再次发问：对折50次是否有困难，它的高度又为多少，对折100次后可以有多少的厚度，正当学生苦于用简单的乘法逐步进行运算之时，教师可一口说出起高度远超珠峰的8800多米，学生当即对此结果产生浓厚的兴趣。此时教师可引出等比数列通项公式的计算：L=0.1×a30=0.1×230（毫米）≈105（米）。教师在讲授新知识点的过程中，应当灵活运用生活例子结合数学的新知，让学生更好地从中吸收原本枯燥的理论，强化学生的记忆。
（三） 通过共同探究有助于增进师生情感
高中课堂上需要对某一个知识点展开探究，教师与学生一起参与谈论，一起发现问题和解决问题。教师帮助学生在探究过程中加深对数学知识点的认识，鼓励学生勇敢地探索，提升学生分析问题及解决问题的能力，重视学生主导地位，教师要更注重学生对学习数学的想法，了解学生才能更好地帮助学生提升，同时增进师生情感，实现有效的课堂教学。
（四） 灵活运用教学多媒体，将信息技术引用到课堂教学中
现代科技的不断发展，越来越多的电子技术设备融进了教学，融入了课堂。高中的数学学科涵盖了较多的刻板的概念与定理，学生对于这些知识难以理解与消化。所以，教师可将数学的教学与多媒体设备的运用进行整合，以多媒体提供的图文并茂与声音动画结合数概念的抽象，使得抽象转化为形象，学生对知识的吸收由单一的接收变为多感官同时接受并处理，提高了知识消化的有效性，使得课堂效率大幅度增加。
比如在给学生讲授《椭圆及其标准方程》时，教师可先利用多媒体演示“神舟”系列飞船绕地球飞行的画面，并描绘出飞行的轨迹，引入椭圆的概念，随后演示平面截圆锥的各种情形，介绍圆锥曲线的相关知识，在对椭圆的离心率进行讲解时候也可利用所媒体演示两个焦点引起椭圆变化的情况，课件里的椭圆逐渐变小变成线段后又继续增大，如此反复几次，教师可借此机会与学生探讨椭圆与直线（线段）之间的关系，最终使得学生对概念及其影响椭圆的因素有了较为形象的理解。
四、 结束语
总之，在新课程背景下优化高中数学课堂，俗话说：兴趣是最好的老师，首先，重视师生间的交流，提升学生对学习数学的兴趣；其次，有效设置课堂时间，提高课堂时间利用率，实现数学课堂教学的意义；最后，恰当地对局部进行探究，强化学生学习能力，让学生真正从数学课堂中受益，提升高中生对学习数学的能力，另外，除了激发学生学习兴致之外，教师还应注意培养学生独立思考的能力以及创新思维，优化教学模式。
参考文献：
[1]廖晓锋.新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略[J].科教导刊（下旬），2016，10（06）：95-96.
[2]车欣欣.新课程背景下高中数学课堂有效教学的策略[J].中国校外教育，2016，5（17）：107-108.
[3]胡厚松.高中数学课堂教学的误区分析及改进策略——基于新课程背景下[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2012，7（13）：198-200.
作者简介：
甘丹，广东省深圳市，深圳市新安中学。endprint
