摘 要：教学工作是学校的中心工作，教学质量的好坏对于学生今后的发展起到了举足轻重的作用，也越来越多地受到了社会各界的关注。过去人们常说“分分分，学生的命根；考考考，老师的法宝”，深化教学管理和改革，目的就是将传统的“分数教育”转变为“素质教育”，实现真正意义上的教学质量的提升，这已是素质教育的迫切要求。笔者结合自身实践经验，浅谈如何提高小学教学质量措施，以供参阅。
关键词：小学教育；教学质量；对策
教学质量的高低是检验一所学校办学成果的核心指标。在新课改的号召下，学校更应该强化教学质量意识，提高教师的职业技能和道德素养，创造科学、有效、纯良的教学氛围，共同推进学生的全面发展，提升教育教学质量。
一、 强化质量意识，育人育才
成人成才不仅仅只是代表分数的优秀，更多的是培养幼儿的全面发展，让学生学有所知，学有所感，学有所思，例如思想道德素质、科学文化素质的培养。教育工作者不仅仅是紧抓小学生在学校的学习成绩和表现，更要将发展的眼光放在校外，关注学生的行为习惯、思想动态等情况，发现问题及时纠正。课堂上教师除了教授學生基本的学科知识，如语文、数学、体育、手工等，更要重视学生的心理变化，自身素质的提高，学生有没有帮助其他的孩子，有没有畏难情绪等等，通过教师有意识地栽培和引导，使学生更快乐的长大成人。当然，不管是在小学、初中还是大学，总会有学习好和学习差的学生，其实也不一定是学生本身的智商问题，更多的是学生学习态度和学习方法不对所造成的，为此，教师不能用有色眼镜看待学生，区别对待，而是可以把更多的关注点放在学习差的学生身上，用关心与尊重帮助他们走出误区，重新体会到学习的快乐与知足。
二、 强化教学管理，提高教学质量
1. 加强教学目标，强化课程管理
树立明确的目标意识，紧紧跟上基础教育改革和发展形势，严格执行新课改的具体要求，根据学校所在地和学校实际开展情况，有章可循的制定出符合自身发展需求的本地、本校实际，制定切实可行的教学工作目标。在实际调研过程中，笔者发现，有一些学校为了达成教学工作目标，做好面子工作，擅自增加考试科目课时，额外增加学生在校时间，加重学生负担。同时由于自身教学条件有限，有的学校不愿意额外聘请文艺教师，购买文娱器材，开展学生拓展活动，比如手工课、音乐课等，一门心思花在基础课程上，不利于学生德智体美劳的全面发展。为此，学校必须严格执行课程计划，全面开设教学课程，创新教学模式，让学生在一个更加开明、宽松的教学环境中学习新知识。
2. 加强组织领导，加强质量监控管理
牢固树立为教学服务的思想意识，真正确立教学工作的中心地位；深入一线，增强领导和指导教学工作的针对性；加强过程管理，完善教学管理的长效机制，确保教学管理的科学性、规范性。重点抓好起始年级的养成教育，打好学习基础；熟悉并掌握好不同年龄段、不同年级的学生年龄特点、自主能力及认知规律，灵活运用多种教学方式方法，因材施教，区别待人，满足学生的自身需求。
教育行政部门、业务指导部门要定期加强教学工作的检查，不定时对学校的教学质量状况进行监测与评估，尽早发现问题尽早解决，总结经验，确保教学质量的稳步提高。
三、 改革课堂教学，提高教学质量
1. 优化课堂教学过程
课堂教学强调教学的艺术性，但需要注意的是，避免教学形式的僵化，将学科教学和现代化信息技术有机相结合，尝试运用新的教学方式，吸引学生学习新知识和新技能，学会动手，增强实践能力。同时教师还应该以身作则，严于律己，做好模范带头作用，培养学生良好的学习习惯。
2. 积极推进课程教材改革
深化课堂教学改革。课堂教学要以全面提高学生素质，促进全体学生生动、和谐、主动发展为根本目的，坚守“以人为本”的办学理念。尝试新方法积极调动学生学习的主动性，通过优秀的课程学习，让学生真正做到勤学、爱玩，懂得感恩，学会坚强。在课堂进行过程中，教师的言行举止都会对学生产生潜在的影响，一旦教师做得不好，言语不善，行为不妥，很有可能使学生学坏，没有规矩，情节严重的甚至是误入歧途。为此，教师必须遵循平等、民主、相互尊重的教学原则，解放思想、大胆实践，从学生的实际情况出发设计课堂教学内容，改进教学方法，课后认真总结填写教学评价。用心地关注每一位学生的成长和变化，做他们的良师益友，给他们同等的展示机会，给予他们自由表达观点的权利，将新课改的理念和课程标准落实到每一堂课中。
四、 促进教师成长，提高教学质量
1. 抓好培训，提升教师的道德素养
贯彻执行小学人事制度改革，努力提高教师队伍整体素质和专业化水平。以更新教学观念，提高教师职业技能和道德素养为重点，加强小学教师培训工作。把加强教师道德建设摆在最为关键的位置，对师风师德表现突出的学校及教师个人进行表扬和宣传工作，着力营造教书育人、敬业爱生的良好风尚。通过一系列的岗位培训工作，不光提升教师专业的教学水平，更要求教师要做到品德高尚、尊重关爱学生，真正成为一名优秀的教育工作者。
2. 加强研究，促进教师的专业成长
加强教学研究，创新教研方式。在搞好教师培训及教研工作的同时，深入学校内部进行教学指导和服务，积极推进教法、学法、评价、考试的改革与研究。教研人员要不断提高自身素质，与一线教师形成平等共建的关系，相互交流教学心得，共同成长进步，有效提高教学研究水平。
参考文献：
[1]杨艳.对提高小学数学教学质量的对策研究[J].新课程（中），2017.
[2]周贵亚.提高农村小学教学质量对策之研究[J].考试与评价，2015.
[3]罗婷婷.小学教学质量监控的现状、问题与对策研究[D].重庆师范大学，2014.
作者简介：
李文东，湖北省潜江市张金镇张金小学。endprint
