摘 要：计算是小学数学教学中的重要组成部分，对学生未来数学方面的发展有很大影响。教师在小学数学教学中要重视学生计算能力的培养，通过计算的锻炼发展学生的智力和逻辑思维能力，使得学生的数学能力得到全面提升。学生计算能力的提升也是小学数学教学质量提升的重要指标，教师要针对学生数学计算能力方面的发展需求，适当调整教学策略，为学生创建更好地能力提升平台，为学生未来的数学学习打下坚实基础。
关键词：小学数学；计算能力；策略调整
一、 引言
学生计算能力提升作为小学数学教学中的重要内容值得教师的关注，教师要花费适当的时间和精力去分析如何有效开展计算教学，能让学生在较短的时间融入数学课堂，并且完成计算技巧的掌握。学生计算能力的高低对下阶段学习的开展有很大影响，良好的计算能力能让学生在潜移默化中建立数学学习信心，并且发现数学知识点的魅力，激发数学学习兴趣，下文通过教学实例的展示，阐明如何提升学生数学计算能力。
二、 改变教学观念
在传统的小学数学教学中，大部分教师不重视学生计算能力的提升，没有意识到学生的计算能力是下阶段高效教学的重要基础，只关注解题技巧的培养，导致学生在面对数学问题时能很快想起解决方案，但是在实际操作过程中会因为计算出现各种各样的小问题，最终的结果还是不理想，学生在长时间的失败中也会慢慢丧失数学学习信心。因此，教师要重视学生计算能力的提升，把它当做是教学重点，设计具有针对性的教学方案，改变固有的教学模式，有效提高学生的数学综合能力。
教师还存在另外一种错误的观念，认为学生是数学知识点的被动接收者，而教师本身才是课堂教学的主体，一味地对学生进行数学理论的灌输，为学生提供了提升计算能力的平台，但是没有给出足够的时间和空间进行消化，使得学生不能将课堂时间充分利用起来，在计算方面仍然存在很多问题。教师要扭转课堂中错误的师生关系，给学生更多锻炼计算技巧的机会，改变对计算学习的刻板观念。
例如在进行《小数的乘法除法》教学时，我会重视学生计算能力的提升。在课堂的前十分钟，我会着重为学生讲述小数计算过程中需要掌握的技巧，使得学生为下阶段学习的开展打下坚实基础。接着我会从易到难，在黑板上写出几个小数计算式子，引导学生利用课堂中学习的理论知识点解决问题，充分发挥学生的主体地位。学生一开始解决的是像“3.2÷2=？”等简单的计算问题，建立计算的自信心，然后会给出“4.3×2.1=？”这些比较有难度的计算问题，在自由的教学氛围下学生会主动锻炼自己的计算能力，提高计算质量，这也是我预期的教学目标。教师在学生计算能力提升过程中要及时改变教学观念，根据学生的计算能力发展需求使用高效的教学方案，保证教学对学生数学综合能力的提升效果。
三、 创建计算情境
情境教学随着现代教育改革的深入慢慢在小学数学教学中流行，教师能以教学知识点为基础完成情境的创建，使得学生在熟悉的环境中完成学习任务，得到数学能力的提升。因此，教师要充分发挥情景教学法的优点，帮助锻炼学生的计算能力。情景创建的方式有很多种，这需要教师针对教学要求选择合适的类型，如生活化情境，教师可以将生活素材融入其中，引导学生在贴近生活实际的环境中主动锻炼计算技巧，解决生活实际问题，意识到计算能力的提升对生活的重要作用，激发计算学习兴趣；又如问题情境，可以让学生根据计算问题，一步步深入研究计算方案，在具有导向性的课堂环境中高效地完成计算任务。
例如在进行《简单的加减乘除》教学时，为了提高学生对计算能力培养的重视程度，我会选择创建生活化情境帮助教学。在课堂的开始我会点明加减乘除在生活实际中的广泛应用，调动学生对学习的好奇心，接着我会通过投影为学生展示一些生活中常见物品的价格，并且让学生根据分发的购物清单计算需要花费钱的数额。这是学生在日常生活中经常遇到的问题，激发了学生的計算学习热情，使得他们改变了无精打采的学习状态，更好地投入到课堂中。在情境中我也会不断为学生灌输简单的计算技巧，使得学生发现数学魅力，更好地达成我的教学目标。教师要发挥情景教学法对学生计算能力的提升作用，为学生模拟高效的数学学习课堂，扫清未来数学学习道路上的障碍。
四、 开展计算竞赛
小学阶段的学生贪玩心理和好胜心比较重，教师要抓住学生这些心理特征，及时改变教学方案，同时仅仅通过课堂40分钟的教学也很难真正提高学生计算能力，因此，教师要拓展教学途径，充分利用学生的课余时间开展计算竞赛，让学生在充满竞争性的环境中不断提升计算水平。计算竞赛的开展也要考虑到学生现阶段计算能力上的缺陷，设计具有针对性的活动方案，帮助学生在较短的时间内完成计算能力提升的目标。
例如在小学会考复习阶段，我会使用计算竞赛改变复习枯燥乏味的现状。我将分数、小数等等计算问题都应用到活动中，目的是锻炼学生的计算运用灵活度。我也会给学生三到五天的准备时间，在好胜心的驱使下，学生会更积极地利用课余时间锻炼计算能力，并且探究简便的运算技巧，为的是在比赛中脱颖而出，不论竞赛的结果如何，每个学生的计算能力都得到明显提升。
五、 结语
在小学数学教学阶段，教师要重视学生计算能力的提升，从学生的发展角度出发，全方面调整教学方案，为学生寻求更高效计算能力提升途径，引导他们融入课堂，完成相应的数学计算任务，进而养成良好的计算锻炼习惯，为小升初做好了衔接。
参考文献：
[1]张利.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养[J].城市建设理论研究：电子版，2012，（33）：259.
[2]冯伟，蒋娅莉，李明森，等.浅论小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].教育科学：全文版，2017，（1）：00008.
作者简介：
张大鹏，江苏省淮安市南陈集镇中心小学。endprint
