蔡蓓��
摘要：现今职业环境中，越发体现专业能力的重要性，但如何让学生在教学中掌握专业课程，是摆在专业老师面前的难题。一方面，学生思维尚未从初中题海式教學中摆脱出来，另一方面，专业领域的门槛很高，由此如何让学生自主学习成为我们面临的最大挑战。本文笔者从总结实际教学中遇到的情况并提出自己浅薄的意见。
关键词：职业教学；自主学习；激发
曾有人说过，天下没有笨小孩。于教师而言，我们不能改变一个人的过去，但至少能尝试改变学生的态度，让学生学到终身受益的东西。即使学生只学到了1%，但当他们踏上社会后，也会给整个社会带来巨大的影响。面对社会职业环境的需求，专业知识的不断更替，作为职业授课者应对自己提出更高要求，教学思想和方式也应与时俱进。
一、 会计职业环境分析
1. 会计发展现状
国内外企中的财务主管的月平均收入是10000元，“四大”会计师事务所中方雇员最低收入是每月5000元。另，会计工作给个人职业道路带来了广阔发展空间：世界500强企业中的首席执行官，约有9%的教育背景是会计专业，有35%是从首席财务官升任的。
2. 会计发展方向
现会计专业发展方向有公共会计、企业会计、政府财务、非营利机构财务。涵盖职位包含国际会计、审计或保证、税务、环境会计、法务会计、信息技术服务、个人财务规划、财务管理、内审、成本会计、税务规划、财务管理、预算分析、研究类工作、教师、科研机构、咨询服务、钞票打理和财务记录保管等各项工作。
3. 会计专业人才的需求
会计人员的分布呈现金字塔型，对不断变化的税务和会计制度，及国内外出现的做账机器人，会计应在具备专业素质的同时，将管理作为今后的发展目标。
二、 传统教学与学生认知的矛盾
长久以来，传统理论教学是传授知识的主要途径，但很多职业类学生在选择专业上是被动的，多为父母代其选择，学生对专业没有主观的意识。现今的教育每年都培养大批会计类毕业生，但毕业即能上岗的仅为少数，社会大部分会计岗位的从业人员专业化水平并不高。从学历角度分析，职业类的学生与本科院校的学生有一定差距，所以职业类学生更应该注重能力的培养。这正是我们急待改善的困境。
三、 潜移默化的专业教学
1. 清晰的专业现状和前景是学生学习的总体方向
作为专业教师，首先应让学生了解为什么要选择该专业，为什么必修或选修某些课程，行业的现状与前景如何。能清楚辨析自己的发展方向对学生而言尤为重要，也在一定程度上缓解了学生在以后的学习中产生困惑。因此在新生第一节课时，我让学生自由回答：“我为什么选择了会计？在我心中会计是什么职业？”通过学生的回答看出学生对会计认知的片面性，借此对观念重新整合，让学生了解会计不仅是收钱的出纳，而且是对发生的经济业务事项进行核算和监督的人员。并就会计的地位、现状及前景给学生一一介绍，使学生了解专业和主攻方向。
2. 学生学习的兴趣是专业教学中学生学习的动力
进入专业学习一开始是枯燥的，要让学生马上就站在企业会计的角度，运用专业理论来核算和监督不同岗位的业务是件不容易的事情。光靠传统“填鸭式”的教学或许能在学生脑海里形成知识模块，但很难在实际生活中灵活运用，且时间长了学生会失去学习的积极性。
因此，在教学中，我会引用各种方法来唤起学生的兴趣，在会计要素讲解时，为了学生对六要素的分类及核算依据有个学习的前提，我先将企业从组建、采购、运营到利润分配的流程和涉及的资金形态与学生进行了探讨和多媒体展示，使学生对工业企业的运作有直观的体验，让学生将自己定位为企业的会计，从企业角度去思考。要素的学习中涉及很多概念和条件，较好地掌握和区别对日后会计科目的运用有很大的帮助。在资产要素学习中，我先让学生思考讨论企业的资产应包括哪些内容，然后将实物模型取出，与学生一起在实物模型的厂区内辨析哪些可做企业的资产，哪些不属于企业资产。学生的学习气氛由此活跃起来，开始主动思考模型内尚未列出的资产要素内容。
3. 多种教学方式结合，潜移默化中培养学生的整体素质及学习的自主性
新课改突出的是接受者的自主学习，而非传授者的单一教授，因此让学生在学习过程中学会自己思考，树立职业素养是老师教学过程中努力的目标。
教学过程中，我会联系财经类的内容，联系银广厦、安然与安达信会计师事务所等事件，培养学生应具备的职业道德素质；在讲解应收、预收、应付、预付账款时，会设置一些小难题，让学生站在会计人员的角度思考，如果企业预收预付业务比较少而没有开设这两个账户，那日常经济业务该如何核算？从而得出结论，应设置双重性质账户。在会计账务处理中通过多媒体教学让学生对凭证、账簿、报表有基本了解，在实际讲解时结合业务及会计资料让学生独立填制，并再设难题：若同时发生现金和银行存款的业务，我们该填制收款还是付款凭证或者两者同时填制？让学生先试填，后思考讨论得出结论；在讲解过程中，我也会故意犯一些学生常犯的错误，让学生纠错，一方面提升学生学习的自主性，另一方面也起到提醒作用。
总结：教师不能改变一个人的过去，但的确能改变学生的态度，并能让学生在课堂上学到终身受益的东西。引用加拿大人戈培尔的名言：无论设立的目标看上去如何遥远，都不能不做出系统的描述。毕竟，即使是一个小小的变迁，只要它是朝着正确的方向发生的，就比方向错误的变迁乃至无方向的变迁更具有积极意义。作为人民教师，我们也将不断地提升自己的教学能力，培养更多适应时代需要的人才。
参考文献：
[1]会计职业发展方向[EB/OL]. http：//www.economicdaily.com.cn/a/201206/3017.html，2012-06-07.
作者简介：蔡蓓，江苏省常熟市滨江职业技术学校。endprint
