史以刚��
摘要：高中阶段的学习丰富而精彩，通过学习语文净化我们的心灵，陶冶我们的情操，提高我们的审美能力，同时在学习高中语文的过程中，我们深入了解古诗文内涵，体会古人的情感，品味古人的风采。作为一名高中生，我通过反复地涵咏诵读古诗文，强化自己对古诗文的理解和感悟，进而达到与古人情感的共鸣，品味古人的真性情，最后通过与古诗文节奏的互动，彻悟古人的艺术风采。
关键词：高中；古诗文；品读；古人风采
很多同学对高中阶段语文科目中的古诗文学习存在疑惑，他们不清楚古诗文学习应重点掌握文言基础知识，还是重点把握古诗文的思想感情。作为同级学生的我认为，不管是文言基础知识还是思想感情，它们针对的对象都是古诗文，既然针对的是同一主体，便不存在矛盾，两者本身就是一体。因此，作为学生的我，在学习古诗文的过程中，反复地诵读，掌握文言基础知识，感悟古诗文的内涵，品读古人的风采。故本文从以下几方面进行阐述，来表达我的小小看法，希望对大家有所借鉴意义。
一、 涵咏诵读，感古文内涵
高中阶段学习的古诗文都是我国民族古典文学作品，其艺术形式更便于涵咏诵读。经典古诗文如陈年老酒，愈久愈醇愈芳香醉人，经受得住时间的流逝以及我们的诵读。我们只有反复地诵读，才能领悟到古诗文的真谛，才能品读出古人的风采。涵咏诵读不是毫无目的地读几遍，涵咏诵读的第一步，即默读并在默读中高速运转自己的头脑，使其处于“思考”的状态，能够准确掌握古诗文中的每个文言基础点，并对古人的思想感情和心理状态有深刻的体验。我们作为学生应该注意在涵咏诵读古诗文之前，需要提前了解古人生活的社会大环境、个人生存的小环境等，只有全面了解古人，才能感悟到古诗文的内涵，发现古诗文语言的魅力。第二步是在完成第一步默读的基础上发展而来的，第二步需要我们反复吟诵并读出古诗文的抑扬顿挫、轻重缓急，只有带有感情的朗读才能体会到古诗文的韵味，感悟古诗文蕴含的内涵。
经过我们的默读，反复抑扬顿挫地吟诵，自然而然地进入到第三步，即背诵。高中阶段我们的认知与记忆都处于较高水平，经过多次的诵读不知不觉间便将古诗文背诵下来，在有感情地吟诵与背诵过程中，我们有足够的时间思考和感悟古诗文，并将这种感悟充盈于生活中。
二、 情感共鸣，品古人性情
国家倡导我们做德、智、体、美、劳全面发展的学生，并通过不同的课程着力培养我们以上五种美好品质。情感体验是审美教育的核心，我国大教育家蔡元培先生更将审美品质的培养，等同于情感体现与教育。我们学习的古诗文便是古人情感的结晶与浓缩，所以我们对古诗文中的情感进行体悟时，便彰显了美的特征。作为学生，为了达到与古人情感的共鸣，首先需要深入了解教材内容，把握古诗文中的情感，继而深入体验作者的情感变化，此时需要我们投入积极的情感，充分丰富古诗文的情感氛围，同时激发我们与古人情感的共鸣。通过对古诗文的学习与体验，我们品悟到古人常常借景抒情，通过对景物的描写，抒发自己的真实情感与性情。
例如：“诗中有画、画中有诗”的王维所作的一首《山居秋暝》描绘了一幅美好、清新的风景画，我们通过对这首诗写作背景以及社会大环境的了解，再反复地吟诵，便可品味到诗人王维通过这首山水画，表达了自己对安静、美好生活的追求以及对官场黑暗的厌恶，品悟到诗人的真性情。情感共鸣，韵味悠长，悟古诗情感，品古人性情，一举两得，何乐而不为？
三、 把握体裁，读古诗风采
高中阶段的古诗文都是我国民族文化中的经典著作，都是我国语言艺术的瑰宝。每篇古诗文都具有独特的语言艺术，也都有其独特的文学体裁，故而我们在学习古诗文时离不开对体裁知识的学习、运用与研究。目前高中阶段的古诗文按时间的先后进行排版，早至先秦晚到明清，高中阶段的古诗文体裁分为四言、五言、杂言等，而对应的文体又分为散文、骈体文等，通过以上对高中阶段古诗文的了解，我们体会到古人高超的语言艺术。我们通过对古诗文进行多次的诵读，对古诗文情感的多次共鸣，以及对其语言艺术的学习，充分感受到古诗文的体裁之美，品读出古人的风采。
例如：曹操一首四言诗《观沧海》，通过对偶展现了一幅壮观辽阔的景象，同时读出了古人的英雄本色以及其自强不息，志在千里的独特风采，而四言诗的朗朗上口更便于作品的广泛传诵。另外苏轼通过一首《念奴娇·赤壁怀古》展现了赤壁风起浪涌的自然风景，意境开阔宏大，起笔凌云健举，短短几十字便将浩浩荡荡的江流与千古人事尽收笔下。通过诗体上阕的铺垫，在下阕中表达出千古英雄人物已随大浪淘尽，更何况一己之微。通过反复地诵读，我们可以读出词人对英雄人物的礼赞与怀念，读出词人志在报国的风采。
高中阶段的古诗文是我国民族经典文化的凝聚，通过对古诗文的学习，品读古人风采，使我们树立正确的价值观、人生观，提高我们对美的鉴赏能力。作为高中生的我，通过不断地涵咏诵读，感悟古诗词的内涵；与古人情感的共鸣，深切品味古人的真性情；最后通过对古诗词节奏的把控，读出古人特有的风采。中华文化源远流长，作为学生我们应坚持不懈、努力探索，提高高中古诗文的學习质量，品读古人风采，树立学习榜样。
作者简介：史以刚，江苏省沭阳县，江苏省建陵高级中学。endprint
