周书平��
摘要：我们都知道“授之以鱼，不如授之以渔”的道理，教会学生知识很重要，但是培养学生的自学能力，让学生在脱离老师的指导下也能继续学习更加重要，这也是教育的最终目的。中学语文的学习也是如此，现在学生的学习压力很大，老师的教学任务也很繁重，很多老师为了节约时间和提高课堂的教学效率，在教学的过程中倾向于讲解大量的知识点，而不是留给学生自己学习和想象的空间，长期下来就会使学生失去自主学习的能力，完全依赖老师的讲解。培养学生的自学能力对于学生语文的学习以及今后的发展都有积极的影响。教师可以通过让学生自己阅读一些课外读物等方式来增添对语文学习的兴趣，从而积极主动地去学习语文知识。
关键词：小学语文；教学；自学能力
自学能力对于学生的学习和今后的工作都有很大的影响，自学能力已经成为评价一个学生素质的重要指标。试想一下，如果一个人没有自学的能力，什么都要依靠老师的讲解，那么当他离开学校以后，几乎就无法再增进知识，能力和认知也是止步不前，永远无法进步。过去大家把没上过学，不认识字的人叫做文盲，新时期的文盲将是没有自学能力，或者自学能力极差的人。自学能力是指学生在老师的指导下结合自己原有的知识基础，使用一定的方式完成独立学习的能力。语文中的自学能力是指学生可以依靠自己掌握更多的语文知识，背诵并记忆一些优美的诗句和古文等来增添自己的文学素养，通过自己阅读一些名著或书籍来达到陶冶情操和拓展视野的目的。老师不要把所有时间都用来讲解一些语文知识点或者要求学生背诵或记忆多少的内容，而是教会学生学习的方法，并逐步地锻炼学生自主学习的能力。
我们已经了解到了自主学习对于学生学习的重要性，那么如何培养学生的自主学习能力想必是很多老师和家长更加关心的问题。
一、 培养语文自学能力的前提——产生兴趣
让学生对于语文的学习产生兴趣是提高学生自主学习能力的前提，只有学生对于语文的学习产生兴趣后，才会有更饱满的精神去学习语文知识。小学生因为年龄比较小，认知能力和学习能力都比中学生差，同时自控能力也比较差，还有贪玩好动的特点，老师要充分利用小学生的这些年龄特点和学习特点，来增加小学生对于语文学习的兴趣。首先老师要学会使用幽默风趣的语言，来让学生对老师产生好感，进而才能对这门课程产生兴趣。例如，在讲《小壁虎借尾巴》这一课时，老师要站在小学生的角度，就像跟小朋友讲故事一样，讲述整件事情的经过。而不是一上来就先把课文念一遍，然后教学生读和写里面的生字，这样学生会觉得这门课程非常枯燥无聊。在刚上课时，老师可以先问问学生知道小壁虎长什么样子吗？然后小壁虎吃什么，怕什么呀？还可以问问学生有没有听过小壁虎借尾巴的故事呀？可以先让学生给老师讲一讲这篇故事，然后再进行剩下内容的讲解，这样就不會使得课堂的氛围压抑，让学生产生紧张感，轻松愉悦的课堂氛围和幽默风趣的话语可以让学生对语文这门课程产生浓厚的兴趣。
二、 培养语文自学能力的依托——启发思维
思维能力的培养对于小学生的发展十分重要，开启学生的思维能力是培养学生的自学能力的好方法。通过开启学生的思维来帮助其把所学的知识融会贯通，化身外之物为自己的财富。
小学生的自学能力不是一蹴而就的，而是需要老师慢慢引导的，小学语文老师在讲课的时候可以留给学生一些想象的空间和自由发挥的时间，这样更有利于学生打开思维。例如，在教学《晏子使楚》一课时，老师可以让几个学生分成一组来分角色扮演里面的晏子、大夫和楚王等人，让学生表演晏子从刚进城门就被侮辱要钻狗洞进入楚国，然后在宴会上和楚王据理力争，最终说服楚王与齐国建立友好的关系。在此中间学生还可以加入自己编排的内容，从而发挥学生的想象能力和增添课本剧的趣味性。整个表演既体现出了楚王的傲慢和目中无人，也体现了晏子的机智善辩，学生通过扮演不同的角色将会对人物的特点有深刻的了解，从而对这课的学习和理解也将会更加深刻。除此之外还可以通过举行演讲比赛或者辩论赛的形式来拓展学生的思维，提高学生的语言表达能力。
三、 联合家长，共同做好学生的学习工作
仅仅依靠老师的一己之力很难完成对学生自学能力的培养工作，小学生在校学习的时间很有限，现在小学需要学习的科目也很多，留给语文学习的时间就少之又少了。老师除了可以充分利用课堂时间来培养学生自主学习能力之外，还可以联合家长一起来培养学生自主学习的能力。例如，老师可以联系家长，让家长给孩子买一本适合小学生的课外读物，尽管里面有些文字小学生可能会不认识，但是最好不要买带拼音的，这样不利于小学生自己对汉字的学习。然后老师就可以给学生布置一份这样的作业：每天回家后看一会儿课外书，不认识的字可以自己查字典，并将生字学会，然后要将每天看到的故事讲给父母听，还可以向父母表达一下自己对于故事中人物的看法。让学生自己阅读的书本内容可以由浅入深，从而达到循序渐进的目的。可以从最开始的《一千零一夜》等童话故事到《三国演义》简装版，然后再到《史记》白话文版，这样不仅能够增加学生的知识储备，还能够让学生以史为鉴，不断反思自己提升自己。分析并发表自己对于书中故事的感想以及人物事件的评价，可以帮助小学生逐步形成自己的人生观和价值观。除此之外，在每堂新课开始之前，老师可以让学生自己在家先进行预习的工作，并让家长监督孩子预习，让家长每天根据孩子在家的表现公平公正地给孩子打分。一段时间后，再以家长向老师汇报学生在家的学习情况等方式，在提高孩子自主学习能力的同时，还可以增加老师和家长的互动，让家长更能及时地了解学生在学校的一些情况。
老师要根据每个学生的学习特点，并结合小学生的实际情况，使用合理的方式去指导学生结合自己原有的知识基础完成自主学习的任务，充分发挥学生学习语文的热情和积极性，让学生在学习的过程实现快乐学习、自主学习。丰富学生的知识，打开学生的眼界，充分发挥学生的想象能力和思维能力，培养学生自主学习的能力，还可以帮助学生逐渐形成自己的认知体系，为学生终身学习和未来发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]刘云哲.小学语文教学中开展研究性学习的策略[J].学周刊，2016（23）.
[2]刘太新.如何提升学生自主学习的能力[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2016（02）.
作者简介：周书平，河北省临西县河西镇中心小学。endprint
