陈方胜��
摘要：英语教学不仅是一门语言的教学，也是一门美的教育。英语教师利用英语语言之美，将美育渗透于初中学校的英语课堂，引导学生感受美、理解美、鉴赏美和创造美，从而让英语课成为一种美的熏陶和享受。
关键词：英语之美；美育；音韵之美
英语教学首先就是一门语言的教学，而语言本身就是用来沟通的，有了沟通，人与人之间的心门才会打开，从而才能感受到美的存在。为了培养学生良性的审美观，激发学生对美的感悟和创造，教师应该将美育渗透于每一学科，让美育与学科本身的“科学性”和“知识性”达到有机地结合，从而更好地培养学生对新知识的探究，对学习的热爱；同时也有利于培养学生高尚的道德情操，陶冶和净化他们的心灵，树立正确的价值观。而当前，我们初中学校英语课堂的现状大部分表现为：师生交流合作学习欠缺，教师课堂组织单调乏味，学生英语基础差并产生畏惧和厌学情绪，教材单一等等。因此在英语教学过程中，教师应用英语之美并巧妙地挖掘教学内容里美的因素，灵活地运用不同的教学手段，在教学的各个环节中渗透美的教育，引导学生感受美、理解美、鉴赏美和创造美，从而让英语课成为一种美的熏陶和享受。
一、 英语之美
众所周知，英语是当今世界上最重要的语言之一，除了政治、历史等原因之外，作为一门语言，它有着一种属于自己的独特的美学意蕴。形态美，英语字母的形体构造可圆润，可刚直，书写起来无论斜体或是圆体，赏心悦目，同样兼具书法价值。听感美，英语有着较为丰富的元音变化，且连读方式多样，顺畅连贯，语调升降有致，听起来或抑扬顿挫，或舒缓优美，时而节奏鏗锵，时而悦耳动听。此外，英语语言文字本身就具有优美的组合，名言、方言、俚语等，它们措辞准确，修辞精妙，含蓄深沉兼具文学色彩。再者，不同国家文化的差异性已赋予不同地域英语发音及习惯的多样性，例如英国的绅士严谨风，美国的自由幽默感等，都足以唤起我们对美的感受。英语之美具体表现在以下方面。
（一） 音韵之美
英语作为表音语言，是一门极富音乐性和韵律性的语言，讲究音节的轻重，读起来韵味十足。其音韵之美集中表现在元音、重音、押韵和拟声方面。因此有些英文谚语如诗一般悦耳动听，韵味十足：节奏和谐的韵律，语意简明和谐，呈现出简单和谐之美，而且语音音调流畅自然，抑扬起伏，读起来朗朗上口。如“No pain，no gain.不劳则无获”，“ A fall into the pit，a gain in your wit.吃一堑，长一智”，“ Where theres a will，theres a way.有志者，事竟成”等等。
（二） 形体之美
英语字母的形体构造美观，圆体圆润饱满，斜体富有变化感，印刷体显得规范。英语字体包括意大利体、手写印刷体、罗马体、安瑟尔体、哥特体、铜版印刷体等。正如，一个英语从业人士有一手过硬的英语书法，都应该是令人羡慕的，一手漂亮的英语书法在某种意义上可以显示出一个人的修养与气质。对于英语教师而言，美观的板书也正是利用英语的形体之美培养学生学习英语书法和学习的兴趣。
（三） 意境之美
意境，是指一种能令人感受领悟、意味无穷却又难以用言语阐明的意蕴和境界。很多人都以为“意境”这个令人神往的词语，只是为深邃的诗歌所拥有，其实英语中有很多充满意境之美的句子。如：“Dont cry because it is over，smile because it happened.不要因为结束而哭泣，微笑吧，为你的曾经拥有”。又如 “For the world，maybe you are nobody. But for me，you are the world.在世界上你也许什么都不是，但对于我来说，你就是整个世界”，“My heart is with you.我的爱与你同在”等等。这些句子虽然简简单单但给人的意境却是无穷无尽的，也是最能触动心灵的，甚至有时候用英语写书来的句子会更直接但更能让人感动。
（四） 异国文化之美
任何语言都有着独到且丰富的文化内涵，在英语教学中，我们便不能忽视涉及的英语国家的历史习俗、风土人情、传统文化、生活方式、文学艺术、主流价值观等。了解英语国家的文化也有益于学生更好地学习这门语言，同时让学生能够感受到截然不同的异国情调，扩大眼界，增长见识，懂得幽默。比如，通过英语的学习，让大家终于明白了为什么人们都说：“美国人开朗、自信、勇敢、活泼；而传统的英国人内向、淡漠、彬彬有礼、诚实可靠、有民族优越感。英国人和美国人互不服气，英国人说美国人没有历史，美国人说英国人不懂未来。”除此之外，英语学习还让大家知道了情人节的由来，万圣节的庆祝方式，西餐的礼仪，英国的绅士，美国的民主，哪个国家的男人爱穿裙子，谁是奥巴马谁是巴菲特等等。而这些异国的文化不仅给学生带来了新奇，而且让学生享受到了学习英语的乐趣。
此外，英语之美还表现在音乐之美、幽默之美、简约之美等等。因此，在英语教学中教师是美的传播者，学生是美的实践者。教师利用英语本身之美激发学生学习英语的兴趣，以美求真、以美育人，让学生在美的熏陶下提高英语学习的主动性，把学习英语的过程活泼生动化。
二、 美育
（一） 什么是美育？
美育即审美教育，就是人类在自身美化的自觉实践活动中，使人格趋于高尚的内在情感和精神境界的教育，它具有净化心灵、陶冶情操、完善品质、提高素质的特殊功能。
（二） 学校教育为什么要实行美育？
1. 美育与德育、智育、体育构成互补关系，谁也无法取代谁。
2. 美育是人类发展的需要。美育的过程，以直观形象感人，实为“动之以情，晓之以理”，不仅陶冶人的高尚情操，更能提高人的审美能力以至完善人格。由此，又说明美育是德育的先导，是培养学生感受美、鉴赏美、创造美等审美能力的教育。endprint
3. 美育是素质教育的需要。素质教育不是单独进行的，它是潜存于智育、德育、美育、体育等以及各种日常活动之中教人做人的基本教育，在培养人的优良素质方面有着特殊的重要作用。
4. 美育是时代的需要。社会和谐健康发展需要健全完善的新型人才，美育是我国社会主义教育不可缺少的组成部分，对年轻一代的理想、道德才智和情操的树立、培养有着至关重要的作用。
三、 英语教学中如何渗透美育
（一） 教师是美的传播者
1. 教师的语言之美与英语的音韵之美
语言美是教师的首要讲课艺术。作为一线教师，上课首先就要做到语言美。因为教师亲切温和的语言，使学生百般回味；教师幽默诙谐风趣的语言，给学生带来快乐；教师果断有力热烈奔放的语言，给学生激情……那么，英语教师怎样做到语言美呢？
首先，教师要做到自己的音韵与英语的音韵的完美结合。这就要求英语教师要有准确的发音，能适时地调整好自己的音速，控制好音量，使我们的教学语言、语音、语调和谐、流畅、自然生动、婉曲有致，其节奏如音乐一般优美。如：“Nice to meet you”节奏为“重轻重轻”。
其次，英语教师应该适时得体地运用体态语（body language）。教师的体态语包括仪容、风度、神情、目光、姿势和举手投足等，表现在：亲切自然，态度端庄大方、热情活泼，衣着美观得体，既可让学生感受到美的愉悦，又为教学活动创造了一个美的氛围。在英语课堂上，体态语言配合课堂教学，有利于帮助学生更容易地、更准确地、更深刻地理解教学内容，同时也有利于教师游刃有余地活跃课堂气氛，进而更有效地提高教学质量，增进师生间的感情交流。
再次，英语教师要有组织语言的能力。在上课之前要精心设计每个环节，怎样用语言过渡；哪些应该先讲；哪些应该后讲；使学生在重点、难点方面有个明确认识……总之，要做到有“序”不紊，才能实现讲课过程中的语言美。
2. 教师的板书之美与英语的形体之美
俗话说，“眼睛是心灵的窗户。”一堂课，无论是哪种课型，板书的课题是整堂课的“眼睛”。教师的板书具有很强的示范和引导作用，可以直接影响学生的书写能力，给学生以美的示范与享受。英语字母本身就构造优美，英语教师一手漂亮的英文书法，再加上精心设计的板书能够产生一种视觉冲击，缓解学生视觉和心智的疲劳，使学生赏心悦目，兴趣盎然，活化知识，对知识加深理解，加深记忆，实现高效课堂。同时色彩搭配和谐、设计大方、美观整洁的板书能够激发学生的审美情趣和创造意识，也是课堂美育教学的一个重要内容。
3. 教师的文化素养与英语的文化之美
教师的文化素养是教师职业素养的重要组成部分，反映在教师的人格、气质、情感、世界观、人生观、价值观等方面的个性品质，和教师所拥有的文化知识和内涵息息相关。英语教师的任务不仅是一门语言的教学，更是一种文化的传播者，因此教师不仅要精通英语知识的运用，掌握英语国家的文化，还应具备跨文化交际的能力。在教学中利用讲解、多媒体，课堂组织活动，扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生扩展视野，让他们在课堂内外更多地了解和接触英语国家的习俗、历史、风土人情等，感受到英语国家不同的文化之美，同时也有利提高学生对中外文化异同的敏感性和鉴别能力。
（二） 学生是美的实践者
1. 利用现有的教学设备创设意境，让学生感受到意境之美
首先，利用实物或图片教学。教师可以拿一些实物教具，如图片、小商品以及日用品进行课堂教学。例如，在学习产品介绍的时候，我就会选几种常见的小商品或日用品到班上进行直观教学。实物拿在手上，介绍起来就会自然得体，兴趣倍增。图片在人们的日常生活中随处可见，而图片也可以作为一种教学工具，图片的导入，能吸引学生的眼球，能够让学生更快地融入到教学环境中来，增强学生对外语的学习兴趣，提升课堂效率。而在欣赏琳琅满目的图片的同时就是一种美的享受。
其次，利用多媒體以及课中教学信息平台的软件。例如，我校有专业的商务英语教学软件如“世格贸易”软件，还有联通公司的“班班通”教学信息平台等等。商务英语的同学有专门的实训室，实训室里安装着专业的软件，进行的是一体化的教学。这些先进的教学设备可以更加直观形象、生动活泼地展示教学内容，扩大学生的视野，开发学生的智力，培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质，为我校的老师和同学提供了更便利的平台和更丰富的资源，实用而便捷，让英语专业的学生对专业化的操作有了亲身的体验，并能激励学生更好地学习，成为企业所需要的有实际操作能力的商务英语实用人才。
2. 利用英语的音乐作品、影视作品之美，提高学生欣赏美的能力
英语课上把英文歌曲与英语口语、听力教学密切结合起来，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以有效地提高学生口语会话能力和听力水平。英文歌中有相当规范的英语口语，英文歌的节奏以及对发音的要求比较高；歌词中连读、略读、重读等对英语学习者的发音会有很大帮助。通过学唱英文歌可以代替枯燥乏味的音标练习，增强课堂趣味性和学生学习的自主性。例如，在上学期我校的校歌比赛中，我班就选了一首英文歌“She”，在课上全班一起学唱，一起理解歌词，课堂气氛非常好，而且在全校的比赛中我班拿了第一名的好成绩。还有其他一些重要的日子，比如说圣诞节、感恩节、某个同学的生日等我都会将英文歌曲引用到课堂上，学生们都非常喜欢，课堂效果也有了明显的改善。因此，将英语歌曲学唱引入到课堂，可以促进学生的情景交流，提高口语水平。另外可以利用很多优秀的英语影视作品，这些作品取材广泛，以其直观的手段，营造出轻松愉快的氛围，给学生提供纯正地道的英语口语使用情境，扩展学生对不同国家的习俗、文化、社会概况的了解，加深学生对西方文化的了解，培养学生的语言交际能力。在英语教学中教师可以利用很多优秀的英语影片，如：“Sound of music音乐之声”，“Pretty woman风月俏佳人”，“ Notting Hill诺丁山 ”等等。这些影视作品都极具形象性、艺术性和趣味性，在引领学生赏析时，可以引导学生去感受其中的文学表达之美和艺术表现手法之美。在给学生带来美的享受的同时，也提高了学生的鉴赏水平，增强了学生的人文素养，净化了学生的心灵，启发了学生的学习和生活，从而也实现了中职英语课堂上的美育。endprint
3. 利用英语课堂活动，让学生体验语言之美并创造美
语言是一种交际工具，初中英语是一门以交际能力为培养目的的应用学科，其核心思想就是培养学生在实际生活中的英语应用能力，为社会提供实用人才。在教学中不仅要让学生感知美、理解美、欣赏美，而且要让学生在言语运用的实践中创造美。
首先，可以利用我们的教材开展教学活动。教材中有很多故事性很强的课文以及对话都适合于表演、改编、续写。比如在我的口语教学课上，在学完一篇对话或一篇课文之后，我常常让学生进行角色扮演。首先让学生模仿音频中对话者的语音语调，然后进行语境语义分析，最后让学生自己进行角色扮演。角色扮演可以给学生提供真实的交际情景，让学生将新旧知识融合起来，达到温故知新的效果。通过角色扮演，可以巩固学生的语言基础，让学生能够正确、得体地用英语进行交际，为将来走向实际的工作岗位做好充分的准备。
其次，可以利用生日以及外国一些重要的节日（如：圣诞节、万圣节……）开展一些活动。通过开展这些活动增强学生学习的兴趣，提高用英语进行交际的能力。比如圣诞节时我会带领学生尽可能多地布置环境，购买圣诞帽，装饰圣诞树，互赠小礼物，营造英语氛围，使大家参与并融入到这种文化中来。
此外，以学生为主体的英语活动还有很多形式：如故事会、演讲比赛、书写比赛、话剧表演等等。这些活动体现了英语教学中交际性和实用性的特点，既能培养学生的临场心理素质和口语表达能力，又能讓学生的个性得到充分的发展，并在自我展示的过程中完成反思和蜕变。当他们参与活动时，尤其是当他们的表演得到老师和同学们赞美和认同时，他们在这些活动中获得的不仅是成功感，而且获得了创造美的乐趣，从而大大地激励了学习的热情。这种教育就是一种美育，它唤起了学生对美的渴望，也将一直激励他们去创造美。而对于教师来说，成功的课堂活动本身也就是一种美的创造，也让我们自己得到一种美的享受。
作为一名一线的英语教师，大家都知道，大部分学生对英语学习已经“麻木”和“迟钝”了，英语课堂时常是了无生机。如果英语教师能够在教学中渗透美育，让英语之美唤起学生的心灵之美，通过教师自身的各种素养与英语之美相结合组织课堂并开展活动，这样定能让学生感受到美，体验到美，从而去创造美。并且这种“寓教于美”的教学方式可以唤回学生对英语学习的情感，培养起学生学习英语的浓厚兴趣和正确的审美观。
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作者简介：陈方胜，安徽省安庆市，潜山第三中学。endprint
