何晶华��
摘要：随着素质教育改革的深入推进，体育教学日益受到教育机构重视，各大学校也在不断进行体育教学试点，充分结合学生特点，探索针对性多元化的体育课程项目，从而丰富体育教学内涵，全面提高学生的体育综合素质和修养，其中与中华优秀传统文化结合开展体育教学是一个比较新颖的创新点，备受关注且取得了较好的成效。本文结合多年的教学经验，对如何在小学体育课中对学生进行传统文化教育进行了深入探析，并提出了具体对策，以供参考和借鉴。
关键词：小学体育课；传统文化教育；结合；对策
中华民族五千年优秀传统文化，对人类发展和社会文明起到了重要的影响和推动意义。这些传统文化，是独一无二的宝贵财富，凝聚了中华民族的智慧，继承和发扬中华民族优秀传统文化是每一个中国人的义务。近年来掀起了文化学习热潮，中华优秀传统文化不仅在国内得到了全面复兴和发展，在国外也成为争相研究和学习的焦点，优秀文化的丰富养分对于精神文化建设的影响和企业文化精神软实力的培植发挥了无形的重要影响，新时期在小学体育课程教学中引入传统文化教学，是一个有益的尝试和探索，想要有效落地，需要找准结合点，结合小学生的学习兴趣和特点，提高教学实用性，培养学生树立正确的人生观、价值观。
一、 小学体育课中开展传统文化教育的重要意义
素质教育改革已经推行多年，小学体育教学也在不断及时调整教学理念，开设尽可能多的体育课程，丰富小学体育教学内涵，但是受到传统应试教育理念的影响，语文、数学、英语等基础课程教学还是占主导地位，所以教师、家长和学生对体育课程的兴趣都不高，往往疲于应付，可以看到由于学业压力较大，教师教学压力也不断增加，小学体育课程教学创新性不足，甚至没有全面铺开，不利于促进学生综合素质提升和身心健康发展。
小学体育课作为小学基础课程教学的一部分，需要不断结合学校实际，探索性开展传统文化教育。这是一项系统工程，具有重要的现实意义。一方面在小学体育课中开展传统文化教育，能够让小学生深入理解中华民族优秀文化的内涵，结合自身的感受去领悟，增强理解力，提升自我修养。另一方面能够引导学生不断结合实际，在体育锻炼中领悟文化内涵，提高参与体育活动项目的兴趣，引导学生树立正确的价值观、文化观，热爱大自然，培养爱国情怀，做一个热爱民族、热爱生活、文明有礼的好学生。同时引入传统文化教育，给体育教师教学带来更多的资源，教师可以将单调的体育训练课程与传统文化的丰富形式进行有机结合，从而打造内涵丰富、功能多样的体育教学项目，提升教学针对性、实用性、有效性，增强师生互动，营造良好的学习氛围，并渗透到其他学科的学习中，全面提升综合素质。
二、 小学体育课中对学生进行传统文化教育的具体实施对策
小学体育课中对学生进行传统文化教育，不能随意设计，要讲究策略方法，全面结合教学整体目标要求针对性开设相应的课程，将传统文化教育与体育教学进行有机融合，提高教学质量和教学效率。具体对策有：
1. 精心进行教学设置，将教学课堂内容与传统文化相关知识进行恰当结合
体育教学教师要提前进行备课，对中华民族的传统文化基本知识和内涵进行全面学习和掌握，才能将传统文化内涵有效融入和渗透到体育课程教学内容中。传统文化包含很多，将所有的传统文化知识放在体育课程教学中很显然是不现实的，也是不可能完成的，所以教师要在充分掌握教学大纲要求和教学目标的基础上，将每学期的课程内容提前进行精心安排和设计，将理论教学、实践教学、教学活动等分类划分，然后在此基础上选取时间节点融入传统文化内容。比如在介绍足球体育基础知识时可以引入古人关于足球的诗词，在进行跳绳训练时可以引入有节奏的民歌等，这样通过寓教于乐的方式，让学生既学到了知识，又对祖国的大好河山和优美景色有所了解，通过不断接受文化熏陶，提高学生文化涵养和心境，在潜移默化中感受祖国的魅力，激发爱国情感和对生活的美好憧憬与向往情怀。
2. 以学生为本，选择适合的教学模式
面临枯燥的基础课程知识，学生的兴趣本身就不高，所以教师在体育课程教学中要注重引导，善于发现学生的兴趣点，激发学生主动参与传统文化学习的积极性和主动性。一方面教师可以在课堂上通过多媒体教学、视频教学等方式，融入传统文化诗词等，提升体育知识学习兴趣。另一方面教师可以在课外实践活动中通过举办体育知识竞赛、体育郊游、让学生自己查阅资料寻找体育相关的传统诗词等项目渗透古诗文等，让学生掌握基本的国学知识，将传统文化高深的内涵融入到活动中，让学生更好地理解、记忆和掌握。
3. 注重行为礼仪教育，启迪心灵。
体育活动项目具有一定的危险性，所以学生在进行体育活动时要遵守体育纪律，注重自己的言行举止等。教师可以在体育训练口号、体育标语、体育精神与体育文化讲解等方面引入传统文化知识，加强对学生的行为礼仪教育，美化心灵，引导学生在日常体育锻炼乃至日常学习生活中文明有礼、积极向上，并内化为一种行动和习惯，这需要长期坚持，不断创新和优化，教师要制定完善的学习计划，在不断应用和实践中探索适合小学生特点的集传统文化与体育知识为一体的教学课堂，进而达到教学目标。
总之，在小学体育中对学生进行传统文化教育，是一项系统工程，体育课程理論性和实操性都很强，传统文化知识内涵非常丰富，系统性很强，想要找到两者之间的有效结合点，需要教师在掌握小学体育教学大纲要求的基础上，充分结合学生的实际特点、兴趣和爱好，针对性地设置体育课程内外教学活动，发挥学生学习的主动性和积极性，避免过于强硬地灌输和机械性教学加重学生学业负担，起到反作用。所以要选择正确的切入点，在不断推行过程中进行创新、创造和完善，从而持之以恒地推行下去，这样才是体育教育的初衷，才能将学生培养成为讲道德、有涵养、全面化的现代化人才。
参考文献：
[1]魏云英.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].科技资讯，2017，（16）：191-192.
[2]李晓红.提升小学体育课堂教学质量之我见[J].当代体育科技，2015，（17）：70-71.
[3]黄全林.浅谈如何改革小学体育教育教学[J].当代体育科技，2014，（36）：119+121.
[4]许浩.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].当代体育科技，2013，（10）：87-88.
[5]徐梓林.小学体育教学中融入青奥文化教育的研究[J].科技信息，2010，（36）：315-316.
作者简介：何晶华，上海市青浦区华新小学。endprint
