摘要：高效课堂是指在常态的课堂教学中，通过教师的引导和学生积极主动的学习，在一节课中高效率、高质量地完成教学目标。高效课堂离开教师是不可能实现的，尤其是教师的教学设计对构建高效课堂有着十分重要的指导作用。本文以《山居秋暝》《天净沙·秋思》《登高》比较阅读为例，探究教学设计对构建高效阅读课堂的重要作用。
关键词： 高效课堂；教学设计；比较阅读
高效课堂是新课程背景下的教育理念，是达成高效率的课堂。它是指在常态的课堂教学中，通过教师的引导和学生积极主动的学习，在一节课中高效率、高质量地完成教学目标。新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，那么，高效课堂往往会让人产生误区，即忽略教师的作用。实际上，高效课堂离开教师，是不可能实现的，尤其是教师的教学设计对构建高效课堂有着十分重要的指导作用。下面以《山居秋暝》《天净沙·秋思》《登高》比较阅读为例，探究教学设计对构建高效阅读课堂的重要作用。
《山居秋暝》是高中语文教科书粤教版必修3第四单元第一篇课文《唐诗五首》的第一首古诗，该诗是王维晚年闲居蓝田辋川写的一首五言律诗，描绘了秋日傍晚雨后山林的秀丽景色，通过对山水的描绘，用富有自然美的意象来表现诗人的理想，于诗情画意中寄托诗人的高洁情怀和对理想境界的追求。这首诗在意象和意境上特点鲜明，学习本诗意象和意境是鉴赏本诗的重要钥匙，那么，掌握这首诗的学习方法能为接下来的诗歌学习打下基础。
一般来说，对于本诗意象和意境的教学，常规的教学设计如下：
第一幅：“空山新雨后，天气晚来秋”——初秋傍晚，山雨初停，空气清新，高山寂静，宛若世外桃源。
第二幅：“明月松间照，清泉石上流”——皎洁的明月透过苍翠的松树，星星点点地洒落下来；清澈的山泉淙淙地从山石上留下来，在月光的映照下，是多么幽美的意境。
第三幅：“竹喧归浣女，莲动下渔舟”——竹林里传来喧闹声，那是山村姑娘刚洗完衣服归来；顺流而下的渔舟正穿过荷塘，打破了山里的宁静。
画面组合：空山雨后的秋凉，松间明亮的月光，石上清泉的声音，浣衣山姑的笑声，穿过荷花丛的渔舟，构成了一副清新、幽静、恬淡、闲适的山村晚秋图。
苏东坡曾说道“味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗”，这种如诗如画的意境是多种意象的组合，可以概括为：清新、幽静、恬淡、闲适。但是，在这种常规的教学设计中，很难突出意象和意境的学习，学生在学习过程中，在相关的参考资料帮助下，對本诗的学习只能是牵强附会，往往很难真正去理解和体味这种意境。
那么，教师要善于根据学生对于意象和意境学习的学情，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法，引导学生合作学习、探究学习，即高效课堂要让每个学生都动起来。只有这样，课堂才会活跃起来，即心理上，学生处于兴奋和抑制的最佳状态，充满求知的愉悦感，从而最大限度地激发学生的主体意识和主动意识；行为上，学生积极参与、独立思考、合作探究。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师的教学设计尤为重要。
《诗经·小雅·鹤鸣》有云：“他山之石，可以攻玉”，教师在教学设计的过程中，可以考虑引入比较阅读。比较阅读就是指把内容或形式相近的或相对的两篇文章或一组文章放在一起，对比着进行阅读。在阅读过程中将其有关内容不断进行比较、对照和鉴别，这样既可以开阔眼界，活跃思想，使认识更加充分、深刻，又可以看到差别，把握特点。对于《山居秋暝》意象和意境的学习，《天净沙·秋思》《登高》就可以起到比较阅读的作用。
与《山居秋暝》相比，《天净沙·秋思》是元曲作家马致远创作的小令，此曲同样多种意象并置，组合成一幅秋郊夕照意境图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，它抒发了一个漂泊者的凄苦愁楚之情。《登高》是唐代伟大诗人杜甫于大历二年（767）秋天在夔州所作的一首七律。前四句写景，述登高见闻，紧扣秋天的季节特色，描绘了江边空旷寂寥的景致。三首诗歌在意象和意境的对比上，可比性突出，能充分调动学生的探究性，从而达到高效课堂的教学效果。
《天净沙·秋思》《登高》《山居秋暝》在意象、意境和情感上的教学设计如下：
意象
意境
情感
《天净沙·秋思》
枯藤老树
昏鸦小桥
流水人家
古道西风
瘦马
萧瑟荒凉
温馨恬静
孤独寂寞
面对昏鸦归巢，小桥人家，诗人却远离亲人，漂泊他乡，这让诗人更加孤独，激发了诗人的思乡之情。
《登高》
风天猿啸
渚沙飞鸟
落木长江
冷冷清清
苍凉悲壮
雄浑壮观
渲染了哀婉凄凉、深沉凝重的氛围，抒发了诗人韶光易逝、人生苦短的感慨。
《山居秋暝》
空山新雨
明月清泉
松石竹
莲浣女渔舟
清新宁静
恬淡清幽
闲适悠闲
表达了诗人对山林生活的喜爱和向往之情，表达了诗人归隐的愿望。
马致远、杜甫和王维都是诗歌大家，结合他们的人生际遇、诗歌题材、诗歌风格迥异，教学设计紧抓三首诗歌的意象和意境的比较阅读，就能够让学生更好地去理解和掌握。
教师的教学设计是高效课堂实现的必要保证。课堂要高效，教师就要认真备课，精心准备教学设计，要根据教学内容、学生实际情况，准备好能最大限度地激发学生探究兴趣的教学设计。
[注释]
1、比较阅读，参考百度词条
2、《山居秋暝》、《天净沙·秋思》、《登高》，参考百度词条.
作者简介：谢百昌，广东省惠州市，博罗县华侨中学。endprint
