摘要：21世纪，我国的经济、建筑、教育、医疗和养殖等领域有了很大的改革和进步。教育在我国经济发展中占据中重要的地位，国家实行“科教兴国”的战略方针，教育与科技共同发展。在小学教育阶段，开展科学教学活动有助培养学生的科学探究能力和科学核心素养，使学生在科学课堂的学习中能够掌握争取的学习方式，养成良好的科学学习习惯。对小学科学课程资源进程整合，可以提高教育者的课程资源利用率，提高科学教学活动的质量和效率。本文主要对小学科学课程资源整合与教学进行研究。
关键词：小学科学；课程资源；整合与教学
在《基础教育课程改革纲要》中提到了对课程资源进行改革的理论研究，对课程资源的概念进行澄清，提高教育者对课程资源的认识水平，大力开发和利用课程资源，提高学生对科学学科的兴趣。在小学科学教学活动中教育者可以引导学生使用自主、合作、探究的学习方式，培养学生的学习兴趣和能力，使学生能够积极主动地参与到科学教学活动中去，促进学生的全面发展和个性发展。
一、 小学科学课程资源的运用
（一） 运用到科学实验中
在小学科学教学活动中教育者需要根据学生的身心发展规律制订合适的教学计划，科学课堂中需要结合很多的教学资源，利用有趣、丰富的教学资源为学生提供有意义的教学内容，创设适合学生的教学环境。在科学实验中生成科学资源，使学生在学习理论知识的同时也提高自己的动手能力。在实验过程中根据学生实验中出现的状况，进行及时的纠正和沟通交流，使用科学资源加强学生对科学实验的认识。调动学生科学探究的积极性，推动科学研究的顺利开展。
（二） 运用于活动探究中
小学教育阶段的科学教学活动主要用来培养学生的科学素养，使学生掌握一定的科学探究能力和科学思维。在科学课堂的教学研究中运用科学资源，可以激发学生对科学学科的学习兴趣。教育者应该引导学生去发掘日常生活中的科学资源，使学生能够运用科学资源进行科学探究，全面提高学生的科学素养，培养学生的科学探索能力。
二、 对科学课程资源进行整合的措施
小学生在身心发展过程中具有阶段性、互补性、差异性和不平衡性，教育着在开展教学活动的同时需要根据学生的认知结构，对教学资源进行整合，形成对教学资源新的认知结构和体系。在不断整合的过程中丰富教学内容，提高教学质量，优化教学过程，提高学生对科学的兴趣。具体整合科学课程资源的措施有以下内容：
（一） 积累科学资源
学生可以可以使用个性化的教学方式积累科学资源，对科学资源进行整合和研究。小学生的思维比较敏锐、跳跃性比较强，教育者可以利用学生这一性格优势对教学资源进行积累。在整合教学资源的过程中提高学生的探究能力和动手能力。在科学课程教学过程中加强对学生探究能力的培养，使学生在不断的尝试、失败、成功中切实地感受科学学科的魅力，理解科学的本质。对学生科学实验与活动中呈现出来的资源进行积累，有针对性地加强对学生能力的提升和训练。
（二） 在制订教学目标时对科学资源进行整合
教学目标是教学活动中的主要方向，教学目标合不合理影响着学生学习科学时的难易程度，以及学生对待科学课程的态度。设置教学目标时需要具有包容性和拓展性，能够留下一定的弹性空间，为学生的个性化发展留下空间。生活和学习的科学资源有很多，关键在于学生有没有兴趣、有没有能力去发现和学习。教育者在制订教学目标时需要考虑到学生的学习能力，在教学过程中对学生进行引导，发动學生选取有趣的科学实验材料，教育者进行开发和利用后整合还曾适合学生发展和成长的教学资源，有效地完成预设的教学目标。
（三） 对教育者、学生、课程三方进行整合
在小学科学课程的教学环境中设计生态教学，教育者与学生之间加大沟通和交流，教育者优化教学环境，学生整合教学资源，在科学课程上完成三方的整合。新时代背景下，教育者应该转换教学态度和教学模式，充分调动学生在科学教学活动中的主体地位，使学生在科学实验、科学探究、科学讨论中掌握科学学科的知识点和学习技巧。教育者是学生生活和学习中的引导者、合作者和参与者，学生在学习中遇到什么问题时教育者可以采用迂回的方式，引导学生自己去发掘事情的解决措施。
（四） 整合教学评价
教学评价是学生了解自己这一学习阶段中存在问题、教育者发掘自己教学设计中存在的不合理之处的重要措施。对教学评价进行整合有利于改进教学计划、促进学生学习动力、实现科学课程宗旨等等。将教学目标、教学方法和教学效果等三者结合在一起，可以整合出全方位、高质量的科学课程资源。科学资源贯穿在整个教学活动和评价中，学生在整合资源的过程中加深了对科学学科的理解，教育者也在整合资源的过程提升了自己的专业水平和教学能力。
三、 结语
“知之者不如乐之者，乐知者不如好之者。”学生的学习兴趣在很大程度上影响着学习的效果。科学学科是义务教育阶段的基础学科，学生在学习科学的过程中会掌握很多的道理和自然常识。教育者将科学课程的教学资源进行整合，根据学生的性格特点和学习能力制订教学计划，有利于学生对科学教学知识的掌握。有效的整合科学课程资源，结合课本内容引导学生发现生活的科学资源，加强学生的生活体验，使学生在学习的过程中养成积极向上的人生态度和学习态度。
参考文献：
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作者简介：金荣龙，浙江省瑞安市第二实验小学。endprint
