摘要：在初中的学习中，语数外三门课程是学生最为看中的学习科目。而数学作为一门理科课程是最为复杂及难懂的。所以教育部，教师及学生的家长也在不断地为这一门科目的改革而做出努力，并且也取得了相应的成果。现如今，我国的教育是正在逐渐的发展，初中的教学模式也在不断地改进。在进行数学教学的过程中，教师要充分的尊重学生的主体地位，以学生的自身发展考虑，在教学的过程中营造一种愉悦，轻松地学习环境，通过这种方式来将学生的学习效果有所提升。而对于学生来说，在初中数学学习的过程中，可以通过对一些难懂的知识提出疑问并寻找解决的途径，或是运用小组讨论的方式进行学习。因此，本文对于初中数学的教学方面做出了一些研究。
关键词：初中数学；教学方式；研究
一、 导入
对于北师大版的初中数学课程来说，在教学的内容和教学的逻辑性来说都是非常难懂并且细致。对此，一些教师在数学的教学中就比较困难，学生的理解和接受程度也是非常难的，教学的过程并不顺畅，理想。所以，以下就是一些针对初中数学存在的问题做出的一些教学方法。
二、 初中数学教学现如今存在的问题
（一） 学生参与性低
由于受我国的传统初中数学的教学的影响，教师很难让学生的积极性有所提升，出现了成绩较低的学生丧失了对数学学习的兴趣，而一些成绩较好的学生也随着知识点难度的增加而比较吃力。渐渐的也失去了学习的兴趣，不会参与到课堂当中。
（二） 教学环境单一
新的东西总是会吸引学生的注意。对于学生来说，培养学生的兴趣是对老师的一种新的挑战。然而，绝大多数的教师却是缺乏一些创新的能力，这就使得教师在进行教学时设置的教学环境比较单一，学生在逐渐的学习当中丧失了兴趣。长此以往后就使得学生渐渐地失去学习的热情，使得学生在课堂中不集中。
（三） 不重视学生的主体地位
当今的数学以及其他学科的教学理念都是通常以学生为主体地位，不断地引入知识。但是，在教学的课堂中，初中教学的模式还是以教师的讲课为主导，忽略了学生的主观学习性。当然，教师的讲解是课堂中的一部分，也是传授知识的一个途径，但是学生接受知识的能力却不仅仅只是依靠教师的教学多少的。
在一些时候，教师讲解后的知识学生在当下是理解的，也掌握得非常明白，而遇到不懂的地方学生只是一味的依靠教师，遇到难点或是教师讲过的知识点还是不懂的话，这样不通过自主的主观能动性就去问老师，通过老师的引导及启示才能进行下一步的计算，这样就使得学生在学习的时候过于被动，还没有自主的思考就去询问答案，长期下来就会使学生没有了解题的积极性，逐渐地使学生的思维被禁锢，或是依靠死记硬背的方式去解题，思考。
对于初中数学教学的课堂过程中，学生的课内及课外的联系是很重要的，尤其是接受一个新的知识点后的课后习题巩固。在课堂上，教师应该为学生多设置一些有关新知识的问答题目，给学生多一些练习的机会，而不是一味地去讲解书中的新知识，这样能够更加高效的让学生提高學习的技能，但是，在这样的方法中，也有教师没有了解到学生应该进行怎样的课堂练习，这样就造成了教师在讲解一个新的知识后，就马上让学生进行课内的练习，没等学生充分的了解知识的运用就因为课内时间的问题而进行习题的讲解，而讲解后又进行下一知识点的练习，使得学生在没能充分掌握各种知识的基础上还加大了学习的压力，并且是课堂的时间都浪费在了联系的环节中，导致学生理解知识和消化知识的时间过于的紧张，致使学生失去了自主学习的机会和与老师交流的时间，只是一味地让老师“满堂灌”。
三、 初中数学教学的方式
（一） 营造良好的数学教学环境
把教学内容当中的一些知识点引入到数学课堂中去。教学方式的渗透是非常重要的一种手段，而运用这种手段最重要的就是要投入到课堂当中去，并适宜的去加入一些新的知识点及想法。在一个好的教学环境当中，老师需要加入一些符合学生学习目标的一些新的知识点，不断地引导学生去对新的知识点进行学习，来帮助学生更好的掌握及运用。但是，在这样的教学环境当中，学生往往会出现一些知识点的缺失现象，导致学生在今后的一些学习当中基础性的环节较弱，跟不上学习的进度。
所以，教师还要与学生及时地沟通来帮助学生，使学生的理解能力及数学的认知有所提高。而通过不断地教学实践也可以得出这样的教学方式不仅可以让学生的数学学习能力不断的提高，还可以使学生在新知识的理解能力及认知能力和扎实度不断地提升。
对于传统的数学教学方式来说，课堂的教学模式就是采取抽象的方式来对学生进行填鸭式讲学，这就导致学生对一些知识的了解很浅薄并且不扎实，甚至一些学生还会有死记硬背的现象，根本没有正常的突破这一难题。而对于这种教学方式来说，不仅仅是依靠教师的力量来进行的，还要结合实际来进行讲学，对于一些难懂的知识点来说，教师还要对学生进行一些针对性的提问，使学生有能力去真正的掌握并且主动地解决问题。例如，在数学的一些公式的演算的过程中，要求学生自主地去思考并且使学生的独立性和能动性充分的表达出来。
（二） 加强数学教学的实践及课外延伸
对于初中教学实践来说，这种方法能够对课堂之外的内容进行延伸。以师大版的数学教材来说，老师可以参考学生的建议，开展一些实践性的教学。但是，教师在这些课外延伸的教学当中，应该要与正常教学有一些区别，用一种活泼创造性的实践来提升学生的热情。初中数学研究过程中，教师不仅要抓好学生在课堂上的学习，还要对相应的知识进行延伸，扩展学生的学习层面。例如，教师在布置一些家庭作业的时候还应该有相应的研究及自主的学习，以便完成教师教学的任务，及学生的掌握程度。
（三） 提出问题并进行归纳总结
对于教师在讲完一些知识后，改变一些内容后，学生就不会解答了。所以，针对这一问题，教师应该倾向于去提高学生的探究及归纳总结的能力。在讲学的过程当中教师应该针对所讲的内容进行多次的提问并且根据这一内容设置一系列相应的题目，引导学生进行思考。在教学的时候可以对提出的问题进行一步步的引导，使学生有举一反三的能力，以便使学生的认知能力有所加强，使学生有意识地去解答相应的题目，久而久之的让学生自主地发现知识间的相似性及连贯性，用这种方式来加深学生对新知识的运用及学习，以便能够更好地使学生全面的系统的掌握所学的所有内容。在一系列的提出问题当中，教师可以让学生通过小组讨论的方式去解决问题，有效地改变教师及学生间的课堂地位，关注学生自主性，让学生以一种开放的，发散的思维去解决问题，更好的归纳总结一些相似的知识点，这样的方式能够让学生的学习的潜力不断的激发。
（四） 强化教学方式
对于数学来说，最主要的学习内容就是对概念的教导。因此，教师在初中数学教学的过程当中，着重的对数学概念进行授课，强化数学概念的作用，并且强化学生的理解能力，教师运用强化的教学方式将困难的问题简单化的向学生讲解，提升课堂讲解的质量，逐渐地激发学生对知识的热情程度。
四、 结束语
对于学生来说，数学课程是一种较难的学习课程，但是也是一门拉大成绩的一种学科。所以，在学习中要加大对数学的重视程度及学习力度。对于教师来说，要在教学的过程中使用正确的符合学生学习的教学方式。而成功的数学教学方式不仅是让学生掌握更多的知识还要使得学生有自主学习，自主探索的方法。总的来说，在师大版的数学教学的过程当中，教师要注意各个方面对数学的教学，还要更切合实际的服务于学生。以上就是我关于初中数学教学方式研究的浅析，粗略的对初中教学现如今存在的问题进行分析并且针对这些问题提出相应的初中数学教学方式，希望对相关的初中数学教师及相关的工作人员有一些帮助。
参考文献：
[1] 于敏，董玉轩.有效课堂的教学反思：针对课堂提问的思考[J].教育教学论坛，2014（34）.
[2] 赵东祥.初中数学教学教学方法漫谈[J].教育艺术在线，2009（5）.
作者简介：吕智生，福建省宁德市福安市第五中学。endprint
