摘要:一直以来的作业以抄写为主要形式,机械、反复抄写,束缚了学生兴趣的发展,也制约综合能力的提升。文章基于英语教学中的作业布置与设计中存在的弊端,谈创新作业形式、提高作业的实效性的几点看法,以期共享。
关键词:初中英语;作业设计;个性化作业;主要策略
近20年的新课改,我们的课堂发生了可喜的变化。但是我们的作业形式,一直与新课改的步伐不协调,在作业的布置与设计上,弱化了新课标的要求,注重知识的强化,忽视学生能力的生成与培养。
那么,初中英语教学中,怎样设计和布置个性化的作业,让个性化的作业,激发学生乐学的积极性,值得我们探讨。下面从要求适中、注重层次性、实践性、趣味性、合作型等层面布置和设计作业,谈几点提高作业有效性的看法,与同行们交流。
一、 设计操作性强的作业,避“高”就“低”
考虑学生的基础和实际情况,考虑到调动学生积极性,形式多样化的作业设计,才具有可操作性和实际意义,否则,高要求的作业,即使个性化色彩浓重,也事与愿违。Birdwatching教学后,写一篇保护野生动物的文章无可厚非,但是,如果布置学生到盐城丹顶鹤的自然保护区去做个调查,验证丹顶鹤的数量和种类在逐渐减少,然后写一篇关于保护丹顶鹤的调查报告,这个作业对于八年级学生来说“高不可攀”,让学生望而生畏,这样的作业虽然形式新、实践性、开放性、学以致用性等都集于一身,但是形同虚设,这样的高要求的作业,犹如“水中月”、“境中花”,失去实际意义。
为此,个性化作业的设计,应首先低要求,具有可操作性,让学生“跳一跳,够得到”,通过作业的顺利完成,激发学生学习的兴趣,提高英语学习效果。
如学习了This is me单元,在书面表达的作业布置上,让学生以Myself为题,向学生介绍自己,画上自画像,贴在教室后面的黑板上,让刚走到一起的七年级学生彼此相互认识,相互了解;学习DIY时,书面表达的作业布置,让学生写制作色拉、水果沙拉都是不可能的,让学生写一次DIY经历,操作性强,学生有话可说。
学习了Reading后,布置背誦的作业,多数学生难以做到,也不利于兴趣的激发,而布置熟读、复述、改写等的作业,符合学生的实际,也不至于让学生产生畏难情绪。
二、 设计层次性的作业,避“同”求“异”
有经验的教师,在作业的布置上,避“同”求“异”,追求创新的同时,兼顾层次性,满足不同学生的需要。课堂教学,注重层次性,作业布置也应注重层次性,不能“一刀切”,满足学有余力的学生,提高学习水平,也让学困生不是去信心。
如对话的教学后,教师设计三个层次的作业,(1)熟读;(2)背诵;(3)表演。这三个层次的作业,首先表现在“异”的层面,其次表现出难易度的区分度上,再者,满足不同学生的需求,只要努力,不同层次的学生都可以完成,改写了抄单词N遍、做练习的陈旧做法。
再如A day out 的reading的阅读后,可以设计复数课文、改写导游词等课外作业,提升学生的学习能力和创新能力;预习性的作业,也应注重层次性,突出“存同求异”。如要求学困生预习单词,在教材中找出新单词,在新词汇的边缘标注出音标和汉语意思,找出文本中的短语和新的语法句型,理解文本的主题和主要意思;对于中等生,除了预习新单词、关注短语和新的语法内容以外,还应注重文章的篇章结构,列出文章的提纲;对于优秀生而言,除了完成以上的任务,还可以为他们设计What is the main idea of the title?等的主题揭示的问题等,这样,凸显作业的层次性。布置作业,“统一性”布置作业,也有必要,如阅读natural disaster的教学时,让学生查阅有关资料,了解自然灾害的类型以及对人类的危害,reading的阅读前,布置查阅1999年台湾大地震的情况,了解故事发生的背景,有助于课文的理解和掌握,从而提高阅读效果。
三、 设计自主型的作业,重“质”舍“量”
新课改倡导自主学习,合作探究,作业的设计也应兼顾这个理念,应设计自主型作业以及创新型的作业,重“质”轻“量”,以发展学生的综合能力,激发兴趣,提高作业的效度。
如实践性的作业,促使学生动起来。如学生Teenager problems时,开展“问卷调查”,调查学生目前普遍存在的主要的问题;学习Travelling时,布置学生调查曾经去过的名胜、了解的著名景点;学习Films时,调查班级学生最喜欢的电影和电影明星,最喜欢的电影导演等。学生Past and present时,针对Changes in our hometown而开展采访活动,了解家乡多年来的变化;学习了What a brave young man后,让学生两人一组,开展“采访”活动,采访“救人英雄”火中救人的过程以及心理活动;阅读Detective stories的Reading之后,让学生以“记者”的身份,采访“卢警官”的案件的进展情况;阅读了National charities的Reading后,开展“记者”采访Dr Ma从事飞行医生的意义的活动……
这样的作业,既是自主型、开放性的作业,也是合作型的作业,自主性的作业不仅应突出“活动”性,也应突出合作、探究的原则。
英语教学是系统工程,要实现英语学习最优化,应首先挖掘原动力,找到发展语言学习和提高能力的有效途径,作业的设计应注重开放、趣味、科学、使用,最大限度吸引学生的注意,促使学生乐于做作业,作业才能发挥最大的优势,以帮助学生学习轻松、学得高效。
参考文献:
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[3] 朱萍.提高英语作业有效性的几点尝试[J].考试周刊,2017(36).
作者简介:梁成芝,江苏省新沂市堰头中学。endprint