摘要：陶行知先生说：“生活教育是以生活为中心之教育……”即生活就是一个很好的教材，许多教育资源都隐藏在我们的生活中，作为教师平时应充分利用幼儿生活的各种环境资源，从幼儿的兴趣出发，根据幼儿的年龄特点科学地选择活动内容，并用科学的手段来引导幼儿开展各种科学活动。
关键词：生活教育；创新能力；科学活动
随着世界进入21世纪，科技迅猛发展，科学知识对每个人都有着举足轻重的影响。陶行知指出：“现在是一个科学的世界，而科学要从小教起。”由此可见，科学对于幼儿来说尤其重要。为此我们平时不断地加强陶行知的理论学习，并运用陶先生的“生活教育理论”来指导工作实践，联系小朋友的生活实际，选取小朋友身边感兴趣的事物与现象作为科学探索的对象，激发小朋友对科学活动的兴趣，鼓励小朋友在实践中不断探索、发现，培养幼儿积极探究的思维方式，让幼儿园的科学教育达到最优化，为小朋友的终身学习和发展打好基础。
一、 活动内容的选择应该源于幼儿的生活
陶行知先生的理论精神在于教育、生活的合二为一，即教育的内容来源于生活，生活中又可以运用在教育活动中所学到的。他认为教学的内容不应该仅仅是教材上的，更应该来源于生活，因为单纯性学科学比较枯燥无味的，特别是因为幼儿年龄特点的原因以至于他们不能理解一些复杂的概念，而选择与幼儿生活相近的教学内容，则可以帮助幼儿更好地理解教学内容以及去运用所学到的内容，更为重要的是来源于幼儿生活的教学内容可以让他们更有兴趣去投入到学习中，所以，我们在选择教学内容时不仅仅是要考虑到教学活动的生活化，还要考虑到幼儿的学习兴趣，最为重要的就是要让幼儿产生学习的兴趣、进而形成良好的学习态度，在此基础上，幼儿才会去主动认识事物、获取知识。
在平时的科学教育活动的过程中我们以陶行知的“生活教育”理论做指南，根据周围的特殊环境，创设生活化的条件，选择有针对性的材料，根据幼儿年龄特点、实际理解水平以及兴趣所在选择教学内容，从不同的水平方面、不同的引导方法来帮助幼儿积极主动地参与到活动中，通过在“玩中学、学中玩”中培养幼儿产生对科学活动的一定兴趣。如科学活动《有趣的转动》也是由《旋转的纸片》延伸而来的，自从前段时间玩了陀螺之后，孩子们的兴趣逐渐转移到了对物体的旋转上，有的幼儿看到电风扇转动时也是圆形的就来问我，老师，电风扇算什么形状呢？它为什么转起来也是圆形的呢？于是我们就开展了科学活动《有趣的转动》，活动中我引导幼儿仔细观察、寻找生活中的一些旋转的物体，并引导幼儿探索这些物体旋转的秘密。整个活动孩子们都圍绕“转动”这个有趣的现象展开探索，他们不仅充分体验转动的乐趣，满足了好奇心，而且在玩乐中获得了知识、提高了能力。重要的是孩子们将不易被观察到的、抽象的转动现象通过自己的探索，感知到转动以后的有趣现象。活动中我尽量让幼儿自己动手、亲身体验、发现转动的秘密，我还和幼儿一起收集、制作了大量的多种不同类型可操作材料，并在材料上都贴上彩色的纸，让幼儿注意纸条在转动后颜色有什么变化，这样一来不仅为幼儿的自我探索思考留下来空间和时间，也为幼儿的后续探索、创造提供了环境。由此可见，我们的生活中到处都是教育契机，就在于老师有没有从幼儿自身出发，去选择幼儿感兴趣的教学活动。
二、 充分利用生活中的多种资源开展科学活动
陶行知先生说：“生活教育是以生活为中心之教育……”即生活就是一个很好的教材，许多教育资源都隐藏在我们的生活中，作为教师平时应充分利用幼儿生活的各种环境资源，从幼儿的兴趣出发，根据幼儿的年龄特点科学地选择活动内容，并用科学的手段来引导幼儿开展各种科学活动。如在认识《各种标志》的过程中，我就组织幼儿走上街道、走进社区，引导幼儿去观察、去发现认识各种不同形状、不同用途的标志。因为幼儿是最具好奇心的，眼睛看得见、手可以触摸得到的都是他们所感兴趣的。世界上的一切物体、有趣的现象都是他们探索、发现的对象。所以，对于幼儿进行科学教育，我们应该从幼儿的本身兴趣出发，选择大自然、社会为教育的载体，通过一些社会外出参观活动，带领幼儿到自然和社会中，给他们充分的自由空间和时间，让他们跟随自己的心、自己的意愿，去探索自然，感受世界的神奇、感受自然的生命脉动。
三、 科学活动中应注重幼儿创造性能力的培养
现代社会是个竞争的社会，创新能力对每个人来说尤为重要。在科学活动中我们特别注重幼儿创造性能力的培养。并注意教学方法的灵活运用，如让幼儿一起参与收集、制作活动教具，这样不仅调动幼儿学习的积极性，并能让幼儿的创造力更具思维性。陶行知指出“重视科学实验，玩科学把戏，以此来解放幼儿的创造力”。在我们的科学活动中，作为老师不应该去限制幼儿，而是应该给他们一定的空间、时间，让他们去自由探索发现。对于一些孩子所闪现的想法，我们应该及时地进行表扬以及记录，在他们需要帮助的时候应该及时进行引导。用眼睛看这个世界，用手触摸这个世界是幼儿认识世界的方法，是他们进行探索发现的前提，只有幼儿大胆地去看世界，去用手感知世界，才能提升自己的观察力，才能更好地帮他们去探索、发现，进而进行创造活动。如在科学活动《小蚂蚁》中，在午后散步的时候，我带孩子们去草丛中寻找蚂蚁的踪迹，并让他们观察蚂蚁的生活环境以及爱吃的食物，所以在正式活动的时候，孩子们因为都已经观察过了，所以一个个都有话可说，显得很有兴趣，通过让孩子们自己去观察、去探索、去发现，让他们在不知不觉中学会了探索这个世界的方法。我们积极鼓励幼儿在活动中收集生活中的废旧物品来学习制作实验材料。如废布料、塑料管、饮料瓶、广告纸等等，指导幼儿通过自己动手制作材料操作获取知识，这样对于幼儿来讲更感兴趣，意义更深。
总之，我们要充分认识陶行知的生活教育理念在现实中的指导意义，工作中把陶行知教育思想与当前的教育改革结合起来，结合幼儿的年龄特点及本班幼儿的实际进行分析，研究掌握教育规律，以便更好地开展好幼儿的各项科学活动。
作者简介：
陆雅雯，江苏省苏州市，昆山开发区夏驾幼儿园。endprint
