摘要：网络时代的不断发展，为中职数学教学提供了有效的教学手段，现如今，单一的数学课堂教学已经不能满足学生的心理需求，面对枯燥乏味的数学课堂，学生很难有效投身其中，不利于数学学习水平的提高。因此，教师应在网络环境下对学生进行探究性教学，从而促进学生数学学习能力的提高。本文着重探讨网络环境在中职数学探究学习的策略，进而为中职数学教学提出有效建议。
关键词：网络环境；中职数学；探究学习
一、 前言
随著社会的不断进步，网络技术已经变得越来越普及，尤其是网络技术在教学中的应用，更是广泛受到教育界的追捧。网络技术能够辅助教师进行数学教学，从而帮助学生进行直观有效的学习，但其中也不乏存在某些问题，还需教师在教学实践中能改进并完善。教师不可因过度重视数学学习的深度教学，而忽视了学生的自身兴趣所在，导致学生对数学学习产生抵触情绪，不利于学生今后的学习发展。
二、 网络环境对于中职数学探究学习的重要作用
在传统教学理念的影响下，数学课堂往往是严肃且刻板的，致使学生对于数学学习提不起兴趣，而网络的出现，恰恰能够改善这一问题，并且为网络环境下中职数学探究学习做出有效保障，有效改善传统的数学教学所存在的弊端与消极因素。由于中职学生的数学基础相对较差，对于数学学习的兴趣不高，如果不能合理运用网络环境下的探究学习方式，那么对于中职学生的数学的学习极为不利，也发挥不出网络环境对于数学教学的积极作用。
由于中职学生与高中学生在学习兴趣与学习能力上，都存在一定差异，因此，中职教师在进行数学教学中，一定要注重对学生学习兴趣的培养，充分利用网络环境，以调动学生的学习积极性，从而有效促进中职学生对数学的学习。
三、 网路环境在中职数学探究学习中的应用对策
网络环境能够有效对中职数学的教学进行辅助，可以从多方面进行研究，以科学合理的教学手段，充分培养中职学生的探究学习能力，为其数学的学习开展有效的策略，具体对策体现如下。
（一） 科学选题
为了促进中职学生数学的学习，培养学生拥有良好的学习能力，教师在进行数学教学中，一定善于提出富有趣味的问题，从而使学生能够进行有效思考，以调动学生对数学学习的积极性，所以，教师应做好充分的课前准备工作，提出的问题可以从学生的生活实际出发，从而引发学生的共鸣，提出的问题应蕴含丰富的数学知识，使学生在思考问题的过程中，也可收获到有益的数学知识，这样不仅能提高中职学生的数学水平，还能够有效激发学生的学习兴趣。
例如，在学习《立体几何》一课中，教师可以拿出立体几何模型，在数学课堂中通过讲解点、线、面之间的关系，并帮助学生分析几何图形由点、线、面组成，让学生了解自己平时经常接触的几何物体，引发学生的学习兴趣，使原本只存在于书中的几何图形变得立体生动起来，并营造良好的课堂氛围，令枯燥乏味的数学学习变得趣味十足，并对几何提出与生活相关的问题，引导学生进行有效的思考，从而促进学生思维能力的提升，更有助于中职学生的数学学习。
（二） 培养学习探究能力
网络环境下的探究教学，可以不受时间与空间的制约。因此，教师可以充分利用网络环境，引导学生进行探究性学习，应向学生提出具体的学习目标，加强学生的主动探究意识，教师在教学中，应多结合生活实际，帮助学生更好地理解数学知识，培养学生的独立思考能力与动手能力，发挥网络环境下探究性学习的积极作用，促使学生自主发现问题，并解决问题，以达到最终有效学习数学知识的目的。
中职教师应为学生提供良好的探究性学习空间，使学生养成主动学习的习惯，有助于学生智力与思考能力的提升，加强师生之间的互动性，以学生为主体，让学生能够摆脱被动学习，从而进行主动学习。
（三） 进行深度教学
在网络环境下的探究性学习中，教师不应过分注重学生的学习结果，而应重视学生数学学习的过程，教师可以对学生进行有效分组，以达到优势互补的目的，使数学学习能力较弱的学生，能够受到学习能力较强的同学拉动，并互相弥补自身不足，从而实现数学水平的共同进步，并能够有效激发学生对于数学学习的积极性。由于数学的学习，本就对学生的自身条件有较高的要求，因此，教师在数学教学中，一定要注重对学生良好学习能力的培养，充分激发学生的内在潜能，培养学生的探索精神，使学生对数学的学习能够感兴趣，以兴趣为动力，从而促进中职学生的数学学习水平的提高。
例如，在学习《向量的加法》一课时，教师可在网络环境下进行探究性学习，并根据学生的实际学习能力，对其进行有效分组，促进中职学生的整体学习能力提高，进行合理的优势互补，以激发中职学生对数学学习的热情，也能在此过程中，发现自身的不足，并进行有效的改正，从而找寻到一条有效学习的道路。
（四） 根据学生特性，激发兴趣
学生在网络环境下探究性学习中占据主导地位。因此，在探究性学习中，教师应根据学生自身的特性，来制定教学目标，从而激发中职学生对数学的学习兴趣，并对学生进行合理有效的教学。通过网络环境下的探究性学习，改善中职学生在数学课堂中精力不集中、不专心等现象，教师可以利用网络环境下的多媒体技术，为学生播放相应的学习内容，并让学生根据观看所得的收获，进行数学问题的解答。
四、 总结
总而言之，网络环境下的探究性学习，对于中职学生的数学学习具有积极的促进作用，是一种行之有效的新方式。有助于激发学生对数学学习的积极性，培养学生拥有良好的自主学习能力与思考能力，有效改善中职教学中所存在的问题，并利用网络环境，提升中职学生的学习兴趣，从而实现其数学水平的提高。中职教师应充分利用网络的优势，根据学生特性，制定有效的教学手段，使中职学生的数学学习能力有质的提高。
参考文献：
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[2] 程亚芳.刍议网络环境在中职数学探究学习中的应用[J].数理化学习，2014，（12）：96-97.
[3] 沙建荣.网络环境在中职数学探究学习中的应用研究[D].山东师范大学，2006.
作者简介：
王周明，四川省资阳市，四川省安岳第一职业技术学校。endprint
