摘要：伴随着小学数学新课程标准的实施，结合小学数学知识点比较多，具有相对独立性和系统性的特点；小学生的年龄特点和思维方式特点；在小学数学教学过程中运用思维导图的教学方式，可以激发小学生的学习兴趣、培养小学生的合作精神、营造一种良好的学习氛围，本文运用具体的教学案例进行了思维导图在小学数学教学中的运用。
关键词：小学数学；思维方式；思维导图；合作精神
一、 小学数学是一门比较抽象的学科，它运用符号化的知识解决日常生活中问题的学科，小学生的感知特点不够精确，记忆能力主要以机械记忆和无意识记忆为主，小学生思维能力不强，在小学数学教学中运用思维导图教学方式，利用图形进行形象直观的讲解。思维导图又叫心智图，指运用图形文字相结合的方式，把授课主题和图像、颜色等建立记忆网，可以同时发挥学生的左脑和右脑机能，实现思维能力培养。
思维导图在小学数学教学中的应用策略分析：一、在小学数学教学中运用思维导图可以培养小学生的学习兴趣。每个小学生的知识储备量不同，所以理解能力亦不同，但是大部分学生都表现出对图形和数字的理解力超过对于文字描述的理解力，小学生更适合在小学数学教学中运用思维导图来提高学习兴趣。
小学生们认真观察老师给出的图，总结份数与总数之间存在哪些关系，总数、份数、每份数、总分数和平均数之间的关系，小学生自己在作业本中把关系都写好了，小学生在写的过程中再次对所学知识进行巩固记忆。教师等待学生写完之后进一步进行相关题目的练习。全班同学一共30人，如果分成5个小组的话，每个小组多少人，教师引导学生思考这个题目中哪个是总数，哪个是份数，也可以采用学生出题，其他同学回答的方式，充分提高学生的课堂学习积极性。
二、 在小学数学教学中运用思维导图可以构建积极活跃的课堂气氛。小学生的天性就是爱动，思维比较活跃，小学数学老师在教学过程中可以充分利用学生的这一特点，营造一种活跃的课堂气氛。小学数学教学中利用思维导图可以鼓励小学生积极的发言。例如：学习“换算”这一章节中，教师可以在黑板上画这样一幅图（图1）。
教师引导学生总结所有的换算，包括时间换算、长度单位换算、面积换算、体（容）积换算、重量的换算和人民币换算。学生开始分类总结学习的各种换算，教师可以采用小组化教学，把全班学生分成几个小组，每个小组选派一名学生选择一种类型的换算进行书写，通过小组竞争的方式比较哪个小组的学生写的比较全，而且写的又快又好，对于这样的小组教师给予表扬，同时对于表现不好的小组教师也要给予鼓励。采用思维导图教学方式后，这样本来一节枯燥的小学数学课变得生动有趣，保证了每位同学都积极的参与课堂学习，而且整节数学课变得紧张有序，营造了一种积极的课堂学习气氛，深受学生们的喜爱。
三、 在小学数学教学中运用思维导图可以帮助小学生们找到解题思路。在小学数学中比较重要的内容之一是图形面积的计算，图形的计算题目在小学数学考試中占的比例比较高，也是教学重点。应用思维导图的教学方式，可以帮助小学生们找到解题思路。
学生通过思维导图总结图形计算，图形可以分为圆、四边、正方、长方和三角。圆分为圆形、圆柱和圆锥，四边分为平行四边形和梯形，正方分为正方形和正方体，长方分为长方体和长方形，另外还有三角形。教师引导学生进行图形计算前，先思考计算的是什么图形，再代入相应的计算公式。这种教学策略，有利于教师和学生之间进行沟通，学生在完成思维导图相关内容的过程中，发现自己哪些知识存在不足，对哪些知识点掌握的不牢固，小学数学教师尽量引导小学生们独立完成思维导图，小学生可以采用画框图、箭头和线段结合的方式进行分析，培养学生形成良好的逻辑分析能力，缜密的解题思路。
总结
在小学数学教学中运用思维导图比较符合小学生的知识水平和思维特点，伴随着小学数学新课程标准的实施，思维导图教学法充分结合了小学生特点、小学数学知识特点等因素，大大提高了小学生的学习兴趣，营造一种活跃的课堂学习气氛，帮助小学生进行知识归纳、探寻解题思路等，切实提高了小学数学课堂教学效果。笔者希望在以后的小学数学教学实践中，小学数学教师们结合教学大纲、教学内容科学的运用思维导图，为小学生的综合发展提供帮助。
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作者简介：
陈娟，山东省德州市，德州市天衢中心小学。endprint
