摘要：每个孩子都是一个精彩的世界，他们的世界里有哭有笑，不断交织在一起，形成了一首首动人的乐章。在学习生活中，他们不时犯着小错误，或遇到学习瓶颈，无法前行，心中懊恼不已，焦急万分，正等着我们帮忙。特别对于一些后进生，我们更应该温情满满地对他们说：“孩子，我们慢慢来。”小天就是这些后进生之一，也是比较需要特殊关爱的孩子。
关键词：尊重；同理心；私人订制
案例分析
孩子表现：小天是一位比较以自我为中心的孩子，我帮助了你，你就必须感谢我，我向你借东西，你不借给我，而借了别人，我就要抢过来。犯了错误，第一时间推卸责任，强调我没错，错的是别人。因为他这样的行为，很多孩子都不喜欢和他玩。于是他变得更加敏感、攻击性更强，稍不顺心就要打其他孩子。
家庭调查：二年级时，因为父母吵架等原因，母亲离家半年不归，父亲根本不管孩子，只有爷爷、奶奶带孩子。据了解，奶奶比较溺爱孙子，总是教育孩子做人不要吃亏，不要给别人欺负，谁打你，你就要打回他。在爷爷口中，他的孙子就是一位忠厚老实的好孩子。只不过，有时犯一点小错误，让老师多包涵。教育方式单一，哄不了，就用打来解决。
科任老师：小天上课不认真，总是玩东西，或影响其他孩子。有时也会偷看其他课外书。作业有时不交，即使交了，作业完成质量也差。测验成绩差，英语三、四十分。数学认真一点，会及格，语文的测验，作文总写不完，书写不端正。
孩子反馈：有时会拿一些虫子、恶心的东西吓人，不跟他玩就来搞破坏，让你们也玩不起来。总喜欢纠缠有书或有玩具的同学，借玩具或书，大家都讨厌他。
归类起来，小天主要原因，可能是缺少安全感，渴望尊重，但现实生活给了他很多不如意，逐渐形成敏感、易冲动性格特点。
因材施教
孩子行为习惯养成，不是一天、两天的事，它是一个漫长过程。既然是这样，我们必须承认这样的事实，尊重它，从实际出发，才能找到孩子最近发展点。所以，我们学会尊重孩子的实际情况，蹲下来，与孩子在同一角度，才能更好地了解孩子的真实想法。小天，没有孩子与他玩，有时老师的言行，也会影响其他孩子的选择。如果老师经常批评小天，孩子们就会觉得小天就是一个坏孩子，产生我们要远离他的想法，而小天的自尊心也会受影响，变得敏感起来，易冲动。
首先，尊重孩子，从言行上开始改变。对于小天的教育，能在私下解决的，就私下解决。不能的，需公开的，也要做到对事不对人，用激励的语言指出。例如，他测试的成绩不理想时，可以这么说：“老师相信你肯定想考好的，只是不够用功而已，只要你再认真一点，一定行的。”事后，让他努力复习一遍，再考一次，相信成绩一定会有所进步的。
其次，与家长合作制定一份切实有效的辅导计划，我们可以称作为“私人订制”。为什么？以前的合作，没有成效或低效，很重要的原因，就是家长要做的事太抽象或者家长无法完成，例如家长都不懂英语，你叫家长教孩子学英语单词，就成为不可完成的任务了。不够具体，例如指导孩子复习。怎么指导？家长觉得无从下手，就成为不了了之的事了。把家长邀请来或到家里去，我们都要以“诚恳”的态度对待家长。打破家长心中的坚冰，因为，您找家长来合作，而不是发泄自己心中的不满。在处理孩子教育问题中，多用同理心。如小天的词语不过关，我就邀请他妈妈到学校来，并真诚跟她说：“我知道，您在孩子的学习上，已经很用心了，最近，也有点进步。所以，我把您请来，想第一时间，当面告诉您这个好消息。第二，就是想和您合作，一起提高孩子学习成绩的。”相信，通过这么一说，家长心里也会暖起来。然后，趁热打铁，根据她的知识水平，选择一种有效的监督方法。如家长知识水平尚可，就可以给孩子听写。如果不能听写，让家长拿着书检查孩子的默写。只有要求具体，而且在家长能力范围内的，相信家长会乐意配合。家校合作，关键点，就是家长能感受到老师的真诚帮助，而不是彼此埋怨，这样家长才会打开心扉与您真诚合作。最后，这种互动交流，应该随着孩子变化，定时定点进行总结，为开展下一步工作打下基础。因为孩子的行为具有反复性的特点，而且一种习惯养成，是需要二十一天的堅持，才会初步形成。所以，定时定点的互动交流是尤其重要的。这也是“私人订制”魅力所在，它是因孩子变化而变化的。
再次，换位思考，拉近彼此的距离。孩子的想法是千变万化的。我们的教育是否有效，关键点是，我们是否了解孩子真实的想法。否则，就很可能南辕北辙，事倍功半了。所以，我们每次对孩子教育时，都要换位思考，孩子这时会有什么样的想法？而我怎么做？才能收到效果。例如，有一天，小天穿得特别精神，面带笑容。这时，我马上反应过来，这一天，是小天代表学校外出比赛。于是，我快步走到他跟前，很惊讶地大声称赞到：“小天，你今天穿得特别帅气！”周围的同学听到后，也纷纷附和，“是啊！”“真帅！”这时，小天神气得像一位“大明星”。通过这一次表扬后，小天对我也亲近起来，遇到什么事也来请教我。有了一个好的开始，小天慢慢接受我的建议，变得能够交流。
反思
1. 虽然，小天变得能够与其他孩子基本友好相处，作业也基本上交了，他母亲也比较支持学校教育工作，但是小天的行为还是有反复，有时也会偷看课外书，作业质量也有待提高。2. 对于小天比较倔强的脾气，怎么处理才会取得较佳的效果？长期来说，针对他这种情况，有什么更好的教育方法？3. 针对后进生的教育，有哪些教育理论可以借鉴？或者是可以请教哪些教育专家？因为经验不是“万灵药”，总有它短板的地方。4. “私人订制”的方法，还是处在摸索阶段，仍有一些不完善的方面，可以通过哪些方面完善？5. 应对“小天情绪失控时”，有没有更好的措施解决？或有什么好的方法调节自己情绪应对？6. “三分钟热度”的教育现象，一种教育措施新推出，刚开始效果比较显著，但过了一段时间后，就会产生“抗药性”，如何保持“疗效”是一个大问题？
感悟
回想起小天的转变，让我明白一个道理：对于孩子的教育，有时是急不来的，有时慢一点，反而会取得意想不到的效果。所以，当遇到孩子一时转不过弯时，我们可以把心放低一点亲切地说：“孩子不用急，让我们慢慢来。”
作者简介：
黄德兴，广东省深圳市，深圳市龙岗街道育贤小学。endprint
