摘要：小学升入初中之后，不仅学习的课程增多，而且学习的难度也加大，数学学科方面的知识点也有许多的变化，代数研究由整数范围内，扩充到了有理数。不仅如此，在学习方法上也不仅仅是原有的认知范围，还引进了新的数学方法，比如分类讨论或是数形结合，初一一维坐标的认识——数轴，初二二维直角坐标的认识，初三函数的学习，想学得好，这些方法就要熟练掌握。因为这些变化，再加上对学生的德智体的发展提出了要求，所以许多成绩优秀的学生升入初中后无法适应，尤其是对于一些探究类的问题感觉到头疼，所以，如何升入初中后提高数学的教学效率这是急需要解决的问题。
关键词：初中数学；教学效率；策略
一、 初中数学教学的特点
1. 数学语言具有抽象性。每门学科都有各自的语言，数学语言在初中阶段较小学阶段而言更加的抽象，并且具有较大的跨越性，所以学生在接收新知识的能力上起初会有些难度，消化能力也是逐渐增强的。所以课堂内容应该在精而不在多。
2. 数学知识与实际生活相结合。初中数学的教学更加具有开放性，与实际生活联系的更紧密，应用型变更，在教材的知识安排上，探究性问题增加，要求学生在实际学习过程中，理论联系实际，在实践中巩固强化自己在课堂上学到的知识，并且加强自己的动手与实际操作能力。
数学授课需要关注学生心理。进入中学阶段，要求不仅仅只靠学业成绩来进行评定，还要注重学生的德智体，以及心理是否健全，更注重学生的人性发展，并且站在学生的角度来考虑问题，现在大多数学生的自尊心比较强，又处在青春发育阶段，这是初中教育阶段特别需要说明的，所以他们的心理成长应该引起学校和教师以及家长的注意。
二、 影响初中数学教学的因素
1. 教育管理者的影响
教育管理者在整个教育阶段起着引导的作用，关系着整个教育的走向。教育管理者应该对教师教学活动给予最大的支持，比如现代科学技术的投入使用，其中包括多媒体，教室布置，图书馆以及教具的投入。多媒体的投入与使用，为教师提供了很大的便利性，尤其是在学立体图形时，通过多媒体的动态演示效果可以直观地看到立体图形的形成以及结构，另外，现在数字图书馆已经不仅仅在高校中存在，也应该将其建设在各大中学，不仅使学生不断培养自己的自学能力，老师可以不断地提高自己的知识，提升教师的科研意识，这些都在潜移默化的影响着课堂教学的进行。
2. 教师的影响
学生接收到的知识最主要的是来自教师，只有教师拥有正确的教育观念，教师才可以不断的进步，进而促进学生的发展，提高数学教育在课堂上的有效性。有些有经验的老教师，无论多少届学生仍然使用的是一套教学课件，没有进行新的备课内容，这样不仅不利于学生学习兴趣的培养，而且会阻碍学生的思维发展。与之相对应的就是新进老师，许多新进的教师存在专业不对口情况，由于认为初中数学简单，学习生物、英语专业的毕业生进入中学进行初中数学的教学，由于忽视了初中数学的学科特征及学生的特点，使得课堂效果不明显。
3. 学生自身学习态度的影响
学生是整个学习环境中的主体也是客体，学生的学习态度是否积极，参与度高不高，都影响着教学的效率。一旦上了初中，家长给了学生考重点中学的压力，把学习仅仅是为了高考的思想灌输给学生，导致学习成了压力，这样是相当不利于学习效率的，容易把学习功利化。反之，如果学生的学习兴趣浓厚，和老师在课堂上有一个很好的互动，这样教学的效率高，学生接受知识的效果也好。这样，学习兴趣就对学习起到了促进的作用。
三、 提高初中数学课堂有效教学的策略
1. 教育管理者方面
首先，教育管理者必须具备正确的教学理念。探究教学的实质是帮助学生培养学习的能力，与教师经常探讨学习内容的有效性，促使学生用数学的知识解决实际问题，这样不仅促进学校与教师的共同发展，而且可以为学校的未来发展明确了办学理念。其次，应该加大多媒体的投入和使用。为学习提供有效的物质基础。再次对于学生的评价方式应该有所转变，不仅仅依靠分数来评断一个学生是否优秀，而是注重过程性评价，这样是为了更好地完成教学的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标。
2. 教师方面
注重备课环节，不仅要备教材，备课标，还要备学生。设计适当的教学情境，并且教学方法要灵活多变，生动有趣。为了避免学生的学习兴趣降低，教师要灵活多变，善于调整。比如，可以让同学进行课前预习后，通过学生试讲来调动学生的积极性，或是小组学习，探讨。另外就是对不同层次的学生进行分类教学，前提是不打乱原有的教学格局，这样不至于教学进度太快影响到成绩稍差学生，照顾到了全部的学生。
另外，考虑到中学生心理逐渐建立信心，所以教师为了巩固学生的信心，要采用鼓励的教学方法。让学生看到可以学好数学的希望。
也可以增加學生学习数学的动力，提高学生学习的积极性，而且对知识的求知欲望也被激发出来，求知欲望能激发学生学习的内在动力，从而提高课堂教学的有效性。
此外，还可以鼓励学生参加数学建模的比赛，因为让学生接触简单的数学建模知识，可以使学生的学习兴趣更加的浓烈，还可以灵活的应用学到的数学知识，这样学生对数学理论的认识就会更加的深刻，学习效率也会逐步提升。
3. 学生自身方面
中考取得优异成绩的深层次原因是学习主动性较强，能够独立思考数学难题，不注重数学解题的答案，而在乎数学解题的方法和过程，并试图通过各种解题方法作答。数学学习不是被动的学习，而是主动地探索数学解题思路，看淡平时学习成绩，养成良好的学习心态。
所以作为学生，应该采取积极的学习态度，发挥主观能动性，逐渐培养起适合自己的良好的学习习惯。另外，中学数学强调主动学习，学生需要不断地进行自我总结，包括数学知识、学习方法、错题纠正等方面的自我总结，逐渐提高学生的自我学习能力，增加学习的自信心。
四、 总结
中学阶段是整个教育生涯中最重要的一个环节，由于心理和生理都是在形成发展中，这个阶段从简单的认识数学转变为利用数学，学习数学的思维方法，因此，教师如何在有限的课堂教学时间内提高效率是具有十分重要的意义的。在教学方面，要培育学生的数学思维，数学思想，不能只让学生进行题海战术。这样才能达到提高课堂教学效率的目的，学生也不会再觉得数学学习那么枯燥，学习态度上也就有了正确的转变，从而奠定终身学习的意识和能力。
参考文献：
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[2]李森，张家军，王天平.有效教学新论[M].广州：广东教育出版社，2010.
[3]张强.提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践研究[D].湖南师范大学，2013.
作者简介：
丁元新，一级教师，山东省日照市，山东省日照第二中学。endprint
