摘要：伴随着科技的不断进步，网络逐渐应用于教学过程中。本文针对初中物理在教学过程中出现的教师的教学方式单一、缺少实际操作、学生缺乏对物理的学习热情等问题提出了推广和使用微课的授课形式、积极与家长进行沟通、提高教师的教学水平等方面的策略。希望对未来初中物理的发展能够有所帮助。
关键词：创新；物理教学；网络环境
一、 初中物理的发展现状
1. 教师的教学方式单一
初中这个阶段属于学生成长以及知识储备的良好阶段，在这个阶段教师更应该不断更新教师的教学模式，帮助学生设立良好的思维模式。但是在这个阶段并不是所有教师都不断创新教育模式，大多数的教师还是采用讲述知识点为主的教学方式，这种教学方式虽然能最快地将课本上的知识传递给学生，但在一定程度上限制了学生的思维方式，导致学生只能被动地接受知识。
2. 缺少实际操作
物理教学过程中不可避免地会遇到许多实际操作，例如九年级下册《电功率》教师应组织学生走进实验室通过实际的操作让学生真正了解到电功率的基本内涵以及电功率的公式。在测量小灯泡的功率的时候，将实际操作与教材中的理论知识相结合的方式能够让学生更直观的了解。如果只是单纯的讲解教材的理论知识不能给学生产生直观的印象。
3. 学生缺乏对物理的学习热情
在教学过程中，教师为了尽快完成教学任务减少了学生实际操作的机会，只是单纯的对重点知识的讲解。在这种乏味的教学方式下，学生越来越缺乏对物理学科的热情。没有了学习的兴趣，学生对学到的知识停留在死记硬背的层面，久而久之，学生会慢慢地变成做题的工具而没有了自己独立的思考方式。教師应该在日常的教学活动中帮助学生确立这种独立思考的思维方式。
二、 网络环境下初中物理的发展现状
1. 教师不能良好的利用网络
随着网络的不断普及，教师在教学过程中也会经常应用到网络来解决课堂中的一些问题。但是部分教师没有注意到网络对于教学改革的重要性，教师可以通过网络的形式对初中物理进行创新。其次就是一部分老教师对网络存在偏见，并不认为网络可以帮助学生更好的学习，所以只是继承传统的教学方式，没有创新和改革。
2. 学生不能以正确的态度使用网络
最近在新闻报道中初中生沉迷于网络的新闻越来越多，这说明学生对于网络不能秉承着一种良好的态度。在学生心中认为网络就是可以打游戏，而没有在心里产生利用网络进行学习的观念。同时在网络这个大环境中没有为学生营造一个良好的学习环境，过多的娱乐新闻以及游戏充斥着各个网络平台。
三、 网络对于初中物理的发展意义
1. 有利于转变教学方式
教师将传统课堂讲述知识的方式逐步转变为网络的运用与教材知识相结合的方式有利于学生加深对知识的理解，从而达到学生能够举一反三的效果。学生在初中这个阶段对新事物的理解与掌握能力较强，教师在网络中遇到的问题可以与学生进行沟通，这在一定程度上增进了教师与学生之间的感情，改变了上课时教师掌握发言主动权的状态，创新了教育模式。
2. 有利于激发学生的学习热情
学生对于新鲜的事物总是会保持着一种积极去探索的精神，运用网络的教学模式可以让学生增加学习物理的兴趣。运用网络这种新型的教学方式以网络为载体更容易被学生接受，因为与教师相比学生更容易接受出现的新鲜事物。
3. 有利于提高学生的学习效率
初中物理运用网络可以采取微课的方式，这种运用网络的形式在五到八分钟的时间内以视频为载体对教学过程中的重点难点进行讲解，改变了传统课堂宽泛的讲课内容，在一定程度上有利于提高学生的学习效率。
四、 网络应用于初中物理的方法策略
1. 推广和使用微课的授课形式
微课是最近流行的新名词，微课这种教育模式的出现有利于激发学生的学习热情。教师可以将教材中的重点难点或是实验操作以视频的方式传送给学生，学生通过观看视频可以反复观看教师视频中讲解的内容。微课的视频时间大概在五到八分钟之内，最多不会超过十分钟，在最短的时间内让学生学习到一个重要的知识点，这种模式极大地提高了学生的学习效率。采用微课这种教学模式能节约出更多的时间发展学生的其他方面，从而促进了学生的全面发展。
2. 积极与家长进行沟通
一些家长思想较为保守，对于学校推行的将网络应用于初中物理表示不理解，甚至是不认同学校这样的做法。这就要求积极地与家长进行沟通，将这种把网络应用于初中物理的教学模式向家长进行讲解，让家长对这种新型的教学模式有更深刻的印象，并定期进行家访，对学生微课使用情况反馈总结并不断进行改进。
3. 提高教师的教学水平
将网络运用到初中物理的教学中需要教师更高的教学水平，能够将教材知识与网络相结合，并在课余时间不断提高教师运用互联网的能力。例如微课这种新型的教学模式需要教师在较短的时间内完成对具体知识的讲解，这就要求教师有很好的语言表达能力并且对知识有深刻的认识，能够通过通俗的语言让学生明白并掌握。
五、 结语
随着科学技术的不断进步，网络出现的频率越来越高，教师应该顺应时代的潮流，转变传统的教育模式通过不断地发展创新以适应国家培养人才的新要求，培养出更多能够独立思考、具有创新意识的人才。
参考文献：
[1]李乐民.信息技术在初中物理主体参与课堂教学模式中的应用[J].新课程学习（学术教育），2009（12）.
作者简介：
杨胜，甘肃省甘南藏族自治州玛曲县曼日玛乡寄宿制学校。endprint
