摘要：学业水平测试是高中阶段每个学生必须面对的一种水平性测试，它与高考有着内容和能力上本质的不同。我们在近几年的学测复习过程中摸索出一种高效的复习模式，通过知识梳理、例题说明、练习设计，力求在较短的时间内取得成绩。
关键词：学业水平；复习；模式
江苏省实行高中学业水平测试已近10年。10年来，学业水平测试的研究已经从单纯的应试蜕化到创新能力、核心素养的培养和发展了。实行高中学业水平测试，有利于调控中的教育教学行为，使学校按照国家的课程标准进行组织和开展教育教学活动，纠正“高考考什么，学校教什么，学生学什么”的应试倾向，进而促进相关科目的课程建设和师资队伍建设促进高中内部和高中之间的均衡发展。我们经过几年来学业水平测试的复习的应考，本着学业水平测试“全面性、基础性”的要求，摸索并总结出一些行之有效的方法，对学生短期内复习完学业水平测试的学习内容，并取得较好的成绩有一定的帮助。
一、 学业水平测试复习前学生现状
高中化学学科属于理科思维比较强的一门学科，学生普遍对其抱有畏难情绪。近几年来，物化的选考学生越来越少，参加化学学测的考生就越来越多。在新课的教学阶段，由于语数外大三门的重要性，很多必修班的学生新课学习时由于没有相应的练习和巩固时间，导致知识的学习程度较低，知识的遗忘率很高。到高二学业水平测试复习时，新课的学习形同白纸，甚至还不如白纸，成为俗称的夹生饭。如何快速、高效地将这锅夹生饭煮熟，也是一个值得探究的课题。
二、 化学学业水平测试复习的一般模式
我们通过对课程标准和考试说明的认真学习和研读，本着全面性和基础性原则，按照一定的层次，有条理地进行梳理，重视基础，合理分布，全面布局，形成以下学业水平测试复习的一般模式。
1. 学测复习依据的一般原则
经过对学业水平测试的研究，我们发现，必须要给学生讲清楚：哪些知识是学业水平测试的重点、哪些是非重点，应该怎样复习和进行多少题量的训练，如何控制好难易度，如何合理地分配时间，针对不同知识点的考查形式如何？所以，我们确定复习依据的一般原则是依据考试说明和近年学业水平测试真题，并结合学生实际和学校给出的学测复习大环境氛围，进行知识建构、例题说明、练习设计，务必使知识讲解的深度和题目难易度与学业水平考试相吻合，侧重鲜明，突出重点。
2. 学测复习的一般过程
在具体的复习过程中，我们以知识点复习和小专题复习为主要手段，以知识建构、例题讲解和练习测试为主要方法，来逐步推进学业水平测试的复习。
（1） 知识建构依据考试说明和知识内容，尽可能地建立知识点和小专题之间的概念联系。如物质转化的一般规律可以引导学生构建如下概念图：
（2） 例题讲解依据考试说明提供的样题，我们可以精心选择例题，并进行恰当的讲解，对题目考查的知识点、为什么以这种形式出题、应该怎样去解决这个题目、此知识点还可能会有其他的呈现形式、相关联的知识内容是什么等，引导学生理解题目并举一反三。在例题的选择上，我们一般以非选择题为主，尽量不用选择题，排除其他相关信息的干扰。
（3） 练习测试学业水平测试的复习离不开练习，整天的纸上谈兵会让学生眼高手低，流于形式。训练也是解决知识遗忘的一种方法，同时也可以让概念之间建构起一定的联系，有助于对知识的归纳和整理，掌握科学的学习方法。练习测试又可以分为课时练习、单元练习和模拟练习等。课时练习可以在课堂上完成，也可以留适当的作业由学生课后自主完成。单元练习我们一般也给专门的时间进行检测，给出具体的分数，增加学生的得分意识，增强学生学习的主动性。模拟练习主要参考各大市模拟试题，结合本年度最新的命题资讯，同时融入真题演练，让学生逐渐适应学业水平测试的模式。在具体的测试过程中，考虑到不同学生对学业水平测试的不同要求，以及近年来考A难度的增加，我们把容易题、中等题、较难题比例设置为接近于8∶0∶2，以符合学校要求，为有信心冲A的学生提供一个提升的平台。
三、 高中化学学业水平测试复习模式的理念
我们在复习过程中尽量结合教材，对考试说明和教材进行整合，注重知識点的细化和巩固，注重得分能力的训练。理念一：形式简单化。根据学业水平测试的对象和考试说明的要求，复习形式不能过于复杂，力求形式简单化。理念二：教学课堂化。复习的主要阵地还是要放在课堂上，不能寄希望于课后。所以，抓好课堂教学常规，落实高效性，考虑学业水平测试的知识水平的要求，复习时充分利用解决相关问题，而不是大量占用课后用其他重要学科的学习时间。理念三：学习自主化。不自主的学习很难能达到高效的效果。通过我们设计的高效复习模式，能让学生的思维更加灵活而准确，让错误不再重犯，提高学生的自主性和学习效率。
作者简介：
丁昊，中学一级教师，江苏省溧阳市，溧阳市南渡高级中学。endprint
