摘要：高考复习是整个高中学习最重要的一个阶段，想要在这一阶段做好复习工作，提高成绩，需要掌握合理的学习方法，提高复习的效率，为高考的良好发挥打下基础。本文以历史学科为例，对高考复习策略进行了简单的总结探讨，希望能够为即将面临高考的广大学生与教师提供一定的帮助。
关键词：学习效率；高考复习策略；历史学科
一、 引言
高考复习是学生成绩的冲刺阶段，对包括历史学科在内的所有学科而言，掌握科学合理的复习策略，是取得高考成功的最重要途径。
二、 保持良好的身体状态与精神状态
高考復习不仅是一场智力竞争，同时也是一场对体力与心态的考验，在进行知识复习同时，还要调整好心态和身体状态。高考复习是一个解决问题的过程，学生首先要克服畏难情绪，对成绩提升建立起自信心，这样才能够以饱满的精神状态面对学习。同时高考复习也是一个漫长的过程，在复习过程中不能够操之过急，也不能“明日复明日”的浪费宝贵的复习时间，急于求成会造成心态失衡，反而容易使成绩下降，而努力程度不够就更加无法取得良好的复习效果，只有在顶住压力的同时以一颗平常心对待日常复习，才能够更好地提高成绩。此外，保证身体健康是进行正常复习的前提，复习时要保证劳逸结合，注意饮食健康和作息规律，保持良好的身体状态。
三、 优化学习方法，保证学习效率
（一） 重视基础巩固
高考面对的对象是全国每年数百万的考生，因此在试卷中对基础知识掌握程度的考核占很大比重，历史学科也是如此。基础知识虽然难度不高，但涉及范围广，尤其是对于历史这种文综学科来讲需要记忆的知识较多，如果对基础知识掌握不够牢固，在考试中就会产生不必要的失分。同时，基础知识在答题过程中会经常用到，如果出现常识性的失误，对主观性试题的答题成绩也会有很大的影响。因此，在备考过程中应重视历史基础知识的复习，通过单元复习的形式，对知识点的掌握进行逐一检查，减少知识漏洞。另外，还可以配合背诵、默写等方式来加深记忆，使基础知识掌握更加牢固。
（二） 以问题为中心
高考备考阶段以知识复习为主，既然以高考为最终目的，那么就需要根据高考来制定复习策略。高考的过程是问题解答的过程，而高考复习也应该围绕问题展开，通过问题引出知识点，再利用问题所涉及的知识来解决问题。首先，要明确高考题型，针对不同的题型总结不同的答题经验和答题规律，将所掌握的知识落实到分数上来。另外，要围绕问题进行知识点复习，选用经典题型进行强化训练，熟悉每个知识点可能出现的问题类型，并总结同类型试题的经验，对答题思路做到心中有数。
（三） 构建历史知识结构
每个学科都有着自己的知识体系，历史学科也不例外。在复习过程中要利用时间线、体制、人物关系、因果关系等形式，将零散的知识点穿插起来，形成完整、清晰的知识架构。在具体复习中，可根据历史发展进程将历史知识大致划分为中国古代、近代、现代以及外国古代、近代、现代六个阶段，并通过具体的时间线进行排序。同时，还可以根据主要人物、国家体制等共同因素进行分类，将相关联的知识联系起来，并针对历史事件进行具体剖析，总结出试题中较为常见的意义、作用、影响、现象等答题形式的大致思路。这样不仅能够对整体的历史知识有着比较清晰的认识，在答题时知识调用也更加快速，对降低错误率有很大帮助。
（四） 能力训练
高考复习过程也是对答题能力的一个训练过程。首先，可以通过模拟试题进行整体练习，高考试卷模式与题型不同于平时测验，多利用高考模拟试卷的练习，能够更好地熟悉题型分布、分值情况，对试卷整体的大致难度也可以有一个简单的了解。同时，模拟考试也是训练答题能力的一个有效方式，文综考试中历史学科与地理、政治学科共同答题，合理把握考试时间、掌握考试节奏在高考中是十分重要的。其次，还要针对创新能力进行训练，高考是具有未知性的，能够根据题型变化随机应变，面对未见过的题型确立正确的解题思路，才能够必争在高考中稳定发挥，取得更好的成绩。最后，还要把握试题训练的有效性，在避免试题简单重复的同时，控制好试题训练量，不可盲目地采取“题海战术”，脱离实际情况。
（五） 建立备考计划
在高三的整个备考阶段，要注重复习规划。首先，根据不同阶段建立备考计划，对具体进行几轮复习，每一轮复习需要的时间，每一轮复习的复习目标都要做到心中有数。另外，在复习过程中也要根据实际的知识掌握情况进行适当调整。其次，做好能力提升的计划性，确立好每个学生高考的目标，并在不同复习阶段设立暂时目标，结合实际分数情况进行综合考量。同时，由于历史学科需要记忆的内容较多，对知识点的记忆过程也要有一个完整的计划，并留出充足的整体模拟练习的时间。最后，对于复习内容计划也十分重要，知识重点、难点的时间分配，不同题型的针对性练习，高考模拟测验的次数，都要有大致的掌握。
（六） 学习成果反馈与策略调整
想要对复习策略进行合理、及时的调整，还需要做好学习成果的反馈，明确复习效果。首先，在复习时采取多样化的复习方法，兼顾随堂测验、阶段测验、模拟测验、专项测验等多形式的知识测验，了解复习成果与复习效率，对答题能力和学科成绩有更好的把握。其次，要选择新颖、规范、灵活的检测题目，保证成绩测验的准确性、全面性。另外，还要合理把握测验试题的难度，在确保材料真实的情况下，根据高考难度进行测验，难度过高会对打击学生自信心，难度过低也会错误地反映出学生成绩，影响复习策略。
四、 结束语
总之，历史学科的高考复习不仅要做好身体与心态上的准备，还要针对备考计划、能力训练、知识结构构建等因素进行多方面的针对性训练，成绩的提高不是一朝一夕所能达成的，唯有持之以恒才能取得最终的胜利。
参考文献：
[1]张建军.建构·解惑·反馈——2016届高三历史高考复习策略[J].高考（综合版），2015，（12）：275-276.
[2]张琦祯，马宁.可见、可串、可透视：大镜像扫描微历史——“大历史观”下的高考复习策略例谈[J].中学历史教学参考，2015，（07）：64-67.
作者简介：
龙黄艳，广西壮族自治区桂林市，永福中学。endprint
