刘芳��
摘要：数学源于我们的生活中，最终也要服务于我们的生活。通过生活化的数学教学，可以培养学生的数学素养，而且可以让所学知识更好的用于解决生活中的问题。数学课、数学教材、数学作业等方面都可以添加与生活密切相关的话题。这样才能培养出实质性的人才，不是只会纸上谈兵，不能将理论和实际相结合。生活化的教学，可以让学生从数学里感受生活的气息，让学生从生活中体会到数学无处不在。数学和我们的生活是息息相关的，它们是相互依存，共同进步和发展的。现在是大数据时代，如果我们不能很好的提升自己的综合能力，不能将所学知识运用到生活中，工作中，你很快就会被世界淘汰，就会从这快速前进的时代列车上掉下来。所以，小学老师开展生活化的教学，培养学生的数学素养，让学生将理论和实践更好的结合，这是新课标中老师们需要面对的一个艰巨任务。老师通过生活化的数学教学，在生活中让学生养成从数学的角度思考和解决问题的思维模式，在学习中让他们以生活实例帮助学生理解问题，分解问题，简化问题，使抽象的问题得以形象化。生活化教学，不但有利于学生学习和运用知识，而且还可以让学生把数学和生活更好的融合。使数学源于生活，又服务于生活得到淋漓精致的展现。
关键词：小学数学；教学课堂；生活化
我们开展生活化的教学，一方面是为了培养和提升学生的数学素养和数学兴趣，另一方面是为了让学生将知识运用于我们的生活，以及通过生活化的数学帮助学生理解数学知识。虽然，现在社会上有许多人的数学都还不错，但是数学素养很好的人却没有多少，很多时候很多人他们只是从纯数学角度出发，没有和我们的实际相结合，往往得到结果和我们实际的结果是存在一定的差距的，这些是从我们现实生活中反映出来的一些问题。所以，国家才提出生活化的教学理念，就是希望新一代的学生可以提升他们的数学素养，让学生在解决问题的时候可以从实际出发。这也是我们现代社会更需要的人才，以下是我对生活化数学教学提出的一些方法。
一、 老师把数学内容生活化
课本上有许多的原理，许多的例题，但是一般这些例题都很枯燥，而且和我们的生活也并不贴切，学生们感受不到数学和他们的生活存在很大的关联。老师可以换汤不换药的给学生讲解一些数学题，让他们体会到数学其实就源于他们的生活，而且在生活中扮演着很重要的角色。通过生活化的教学例题，可以让学生深刻感受到生活中数学的存在意义，渐渐培养学生学习数学的乐趣，让他们在生活中遇到类似的问题的时候，产生惯性思维，让他们可以从数学的角度解决问题。例如，老师在讲解路程=速度×时间这个公式的时候，可以给学生出这样的题：小明的家离学校有400米，小明每分钟走20米，请问小明要走多久才能到学校？或者在讲容积知识的时候，1升=1000毫升，然而学生们对升和毫升根本就不知是怎样计量的，也不知道它们在生活里究竟有多大，老师可以这样给学生讲解，我们一瓶矿泉水大概500毫升，这样学生就可以很好的去理解升和毫升的单位，这个单位究竟是计量什么的，它们到底有多大。这也好比我们现在很多成年人不明白，1GB的内存到底有多大，到底可以存多少东西是一样的，但是你给他们说，1GB=1024M，现在我们的一集标清的电视剧大概是110M，你给他们这样讲解，他们就可以很形象的知道1GB到底有多大。这样的生活化的讲解方式，他们就不会觉得知识很空洞，可以帮助他们理解升这个单位。这样的教学就起到了将抽象的知识点形象化，提高学生理解能力而且也让数学和生活得到很好的结合。
二、 通过解答和生活密切相关的问题让学生感受数学在生活中的意义
孩子感兴趣的东西无非就是玩和吃，我们在给学生安排作业的时候，可以抓住他们的兴趣爱好，出一些和他们兴趣爱好相关的题目，在解题过程中让他们感受数学的重要，让他们知道数学和他们的切身利益是息息相关的，以及让他们知道如果没有学好数学，这对他们的生活会造成很大的影响，他们知道了这样的严重性，也就会引起他们对数学的重视，这样他们就会在生活中也会时刻关注到我们的数学。例如老师可以出这样的一些题目，如果你有一百元钱，你想去游乐场玩旋转木马，每玩一次旋转木马20元，请问你一共可以玩几次？小明妈妈给小明二十元钱，现在小明想去商场买玩具，这个玩具需要58元钱，请问小明还差多少元才能买到这个玩具。通过让学生解决和他们生活密切相关的问题，可以深刻的感受到数学在生活中的价值，让他们明白学习数学的意义。
三、 对生活化的教学知识进行全面的总结
老师生活化的数学教学就是让学生在实际生活里可以通过他们自己所学的知识解决他们遇到的问题。老师在讲解每个知识的时候可以给学生出一道和生活相关的例题，通过例题然后慢慢拓展学生知识面，更透彻的了解每个知识，让他们将知识可以更好的运用到我们的生活。老师可以带领着学生总结每个知识点去发现每个知识在我们生活里哪些地方可以用到，既可以拓宽学生的知识面，还可以开发学生的思考力。例如，老师在讲解速度这一章节时，可以问学生，我们生活里哪些地方可以用和速度相关的知识，这时既可以调动学生大量的思考，他们会去回想他们生活里接触的哪些东西和速度知识相关，在思考过程中也加深了他们对这个知识的印象，也可以很全面的概括每个知识在生活里的用处。这样在学生们今后的生活中遇到这些问题时，他们的惯性思维就会带领学生用到自己学过的数学知识。对生活化的教学知识进行更全面的总结，可以培养出实用性更强、数学素养更高、更能被社会利用和看重的人才。这些都是老师对生活化的教学知识进行全面总结给学生和社会带来的好处。
总而言之，数学源于我们的生活，在生活中也被我们广泛的运用。然而，让知识学以致用永远都是我們教学的最终目的，如何才能让学生将所学知识更好的运用，这是在教育过程中老师之间探讨的永恒话题。然而，我们实施生活化的数学教学就是为了学生把数学和生活更好的融合，让知识和实践可以得到更好的结合。这是现代新课标下最重要的教学目标，是我们现代教学中老师的新任务。
参考文献：
[1]党亭军.中小学数学教学改革中的基本矛盾分析及对策研究[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2010，（2）.
[2]邬海英.浅谈小学数学教学的理论与实践[J].数学学习与研究：教研版，2008，（9）.
作者简介：
刘芳，江西省赣州市，安远县东江源小学。endprint
