摘 要：现在网上购物已经成为一种常见的购物方式，甚至是许多人最常用的购物方式，人们通过电脑、手机、iPad等移动设备，足不出户便可浏览到国内外的各种商品，为了让店铺更具吸引力，市场对网店装修人才的需求越来越高，因此，《网店装修》成为许多中职学校电子商务专业必定开设的一门专业课。由于该门课程是一门综合性课程，对学生的应用能力与实践能力都有较高的要求，决定了任务驱动法在此课程中的有效性。本文就《网店装修》课程的特点，对任务驱动法在《网店装修》课程中的应用做出阐述和说明。
关键词：网店装修；任务驱动法；设计
一、 前言
在电子商务迅速发展的今天，人们可以通过各种购物软件来了解国内外的商家和商品信息，从而可以足不出户选购心仪的产品。如何能够做好网店装修，让本店商品在众多商品展示中脱颖而出，使顾客在浏览的过程中多停留一分钟，成为电商商家对网店装修人才的急切需求。因此，如何让学生在短短一个学期内掌握并能熟练运用网店装修的各项技能，在毕业招聘中给用人单位一个眼前一亮的技能展现，需要一种有效的教学方法，而任务驱动法是教师鼓励学生完成某个具体任务的方式、培养学生的独立思考问题和实践操作能力的教学方法，有助于让学生更好地掌握网店装修技能。
二、 网店装修的课程特点
《网店装修》课程最大的特色是在介绍网店装修知识的基础上，融合了创意与色彩的运用技巧，通过对实际案例的分析，让学生更好地掌握《网店装修》的重点难点，利用任务设计，强调学生在整个学习过程中的核心作用，突出了学生参与课堂、动手实践的环节。本课程以网店装修的工作过程为导向，以项目任务式为编写结构，讲述了网店装修的基础知识和技能应用，主要设计了店铺的视觉规范、勾起点击欲的主图、吸引眼球的海报设计、店铺首页装修、引起购买欲的详情页等学习任务，是一门实操性较强的课程。
三、 任务驱动法
1. 任务驱动法的含义
任务驱动教学法是一种建立在构建主义教学理论基础上的教学方法。作为一种探究式教学方法，任务驱动法主要应用在实操性较强的课程，在教学过程中，以教师为主导设计学习任务，把教学内容包含在每个任务中；学生为主体，运用已掌握的知识完成一个个具体的任务。激励学生主动发现问题、思考问题、分析问题、解决问题，在完成任务的时候产生的成就感，激发学生继续学习的兴趣，并培养学生的探索精神，提高实际应用能力。相对传统教学中“教师讲授为主、学生听记为辅”的教学方法，任务驱动法能让学生从枯燥的被动接受转变为主动快乐地参与学习。
2. 任务驱动法的流程
任务驱动法的具体流程包括以下四个方面：①教师设计任务和要求；②学生分析任务；③完成任务；④考核评价。
四、 任务驱动法在《网店装修》教学中的应用
1. 设计任务
教师根据《网店装修》教学内容合理设计任务是实现任务驱动法的关键阶段。为了激发学生学习兴趣，教师应该发挥情景创设法的优势，针对学生的心理特点，模拟真实的网店装修例子设计教学情景，在这个背景上，融入教学内容，从而为学生提供一个仿真的学习环境。商品图片美化、网店主图的设计和上传、海报文案撰写、海报的设计、店标的设计、店招的设计、网店详情页的制作等每一个小任务的制作，最终形成完整的一个网店页面。这些任务以微课的形式制作出来，用于教学。
例如教师先制作微课《店招的制作》，播放给学生观看学习，让学生制作以五一活动促销为目的的店招，使店铺开展促销活动时，流量集中增加，有别于店铺正常运营。所以，布置学生完成促销活动的店招时，让学生先自行搜索现有的促销店招，并引导学生首要考虑的因素是活动信息、时间、优惠券、促销产品等内容；其次是搜索框、客服旺旺、第二导航条等方便用户体验的内容；最后才是店铺名、品牌Logo、店铺口号等品牌宣传为主的内容，这样能让学生在一个近似真实的环境中学习。
教师设计的任务情景越是贴近生活就越能让学生在接受任务时形成一个整体的概念，在接下来分析任务、完成任务的时候就越能激发学生一步步向目标接近的兴趣和信心。
此外，教师在设计任务时，还应该注意根据学生的知识掌握程度和个人差异化，有针对性地设计不同层次、不同种类的任务。如之前提及的制作以活动促销为目的的店招，这个任务涉及的内容比较多，教师可以根据学生的特点和层次做不同的安排。
活跃的同学负责设计活动的时间，促销产品，制定优惠产品等内容；擅长电脑操作的同学负责制作搜索框、第二导航条和客服旺旺的管理；想法和创意独特的学生负责设计店铺名称、品牌Logo和产品宣传。从而让每个学生都能够发挥个人所长，增加成就感。
2. 分析任务
教师在设计好任务后，应鼓励学生通过已掌握的知识，自己去分析教学任务，遇到问题把它记下来，教师再组织学生进行讨论，逐一解决刚才记下来的问题，如果没能解决的，作为等会操作时重点解决的对象。另外，教師还需指出本任务中重点解决的问题是什么，让学生带着问题有目的有步骤地去完成任务。
例如网店店招的制作，学生能分析好品牌的Logo是否出现在醒目的位置，促销信息是否在店铺促销时段放上去，店招的色彩搭配是否合理，店招的视觉重点是否过多而导致店招没核心等。通过学生的任务分析，能将网店装修的流程呈现在课堂之中。
3. 完成任务
问题经过分析后，学生就需要通过上机来完成任务。以任务为核心，学生相互之间可以完成分工工作。例如海报的设计与制作，以小组为单位，分工合作。比如一部分学生负责确定海报主题，一部分学生负责撰写海报文案，一部分学生构思海报关键词，一部分学生查找海报素材，一部分学生负责字体、配色方案等等。
总之，每位学生发挥好自身的优势，完成好每一个任务，以达到最终的效果。在制作过程中，学生会遇到各种问题，这时就需要教师的引导，从而让学生完成任务。学生完成任务后，要求学生将作品提交给教师，进而可以对任务进行评价与总结。
如果学生的作品得到教师和学生的共同欣赏和评价，会促使他们更加努力的、更有质量的完成任务。同时点评时学生能更加清楚地认识到自己的不足，促使其改进，从而提高其操作技能水平。
4. 考核评价
中职学生是很重视别人对自己的评价的，每次做完任务，都迫不及待地想要知道结果。因此公平合理的评价标准是任务总结的前提，教师在设置评价标准的时候，应本着对学生能力的肯定、促进学生学习热情为目的，尽可能使用多样化的评价手段来实现公平合理性。
考核的主要指标包括网店设计能否让人产生购买欲望，图文设计是否有创新性，色彩搭配是否合理，小组任务分配是否合理。结合学生自评、学生互评、小组长评分、教师评分，避免传统教学中以教师为主的评价方式，降低教师主观影响。让学生对自己作出评价的过程中，总结经验的同时，又能对自己做得好的方面予以肯定和获得同学的认可，增强学习信心。
教师评分也要充分肯定学生优点，可明确点出某位同学在完成任务中做得好的、有创新的方法，也要对表现未达标的同学予以鼓励的语言，激励他们进步。总之，评价是反映学生学习情况的有效途径，也是学生了解学习情况，激发学习动力的重要手段。
五、 结论
中职学生因为毕业后面临就业，所以不仅要学习书本上的知识和技能，还需要培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。网店装修又是一门操作性强的课程，使用任务驱动法设计教学任务，引导学生把网店装修理论知识灵活运用到实际操作中去，有效地培养学生学习主动性和动手实践能力。
参考文献：
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作者简介：
江家湧，广东省广州市，广州市花都区理工职业技术学校。endprint
