摘 要：现在针对小学高年级的教学指导论文有很多，大部分的老师都会去参考学术论文中提出的方式方法，将这些教学方式实践运用在课堂上，从中摸索出适合自己和学生的教学模式。同样的，针对小学高年级的语文教学也有很多老师感觉效果不佳，往往抓不住要点。语文，对于小学生来讲就是一门学习语言的课程，这样的课堂有时候会充满乐趣，但有时候却是枯燥无味的。作为老师，要注重学生对语文这门课程的兴趣培养，通过奖励等方式对优秀的，进步大的同学进行鼓励，借此激发学生的积极性。
关键词：小学；高年级；语文教学模式
一、 引言
教师在教学过程中要注重学生学习能力的培养，只有真正培养了学生的自主学习能力，才能更好的去发掘一个人的潜在能力。
二、 注重学生在语文课堂上的兴趣培养
“听写读书”是小学语文在教学过程中的重点，很多教师将这作为考查学生掌握知识的考核点。语文不单单是一本教材，也并非是文字和拼音所组成的文本。在学习语文中，重要的是对学生兴趣方面的培养，使学生树立起对语文的好奇心，在此之后，教师在专业方面教导学生去学习掌握重要的知识点，学生学习得也就更快了。接着是教师在课堂上要将学生摆正位置，学生是教师传授课程上的“主人翁”，而教师只是这个过程中的引导者。教师要的是在旁边指导学生怎么去学习，传授的是学习的方式方法，而不是答案。
只有有新意的、活泼的课堂学生才能更好的接收新的知识，也才能够更好的吸引学生们的注意力和培养好奇心。教师在课堂上制造出适合学生们学习的气氛，和学生能够有更多的互动环节，将学生对课堂的兴趣点勾住，会激发学生的学习兴趣。
比如《将相和》一课中，教师可以先通过全班朗读让同学们了解一下文章内容，之后把全班同学分成两组，一组同学对“完璧归赵”的故事进行对话式朗读，另一组同学演绎“负荆请罪”的内容，而其他同学分别饰演文章中的其他角色，将文中内容通过表演的方式表示出来，让同学们能够更好的接受和理解。在同学们将文章展示完之后，老师可以依据同学们的演示进行点评，之后提问同学们对这篇文章总的看法或者是对文中人物的看法和意见，让学生们说出自己各自的想法，能够加强学生们对语文学习能力的掌握。通过这样的学习方式，激发学生对下一次课程的期待，并学会提前去预习接下来的课程，学生学习的效率也就提高了。
三、 教师可引导学生学会“换位”思考
在小学语文教学过程中，有些课文通过教师的讲解学生也不能够很好的理解，因此在这种情况下，教师可以引导学生将自己代入到课文的角色中，做到身临其境，感同身受，才能更好的理解和接受文中内容。
《狼牙山五壮士》一课中，因為我们都生活在和平年代，通过文章的表述我们并不能更好更真实的感受到文章中五壮士的真实的感情，因为他们保住了大部队，虽然他们牺牲了，但是他们为自己感到自豪。通过文中和作者的情感对流，我们就能感受到“五壮士”他们的目标是远大的，他们为此牺牲了自己，只为了能够打倒日本帝国主义。在课堂上教师可以让学生先把文章内容过一遍，再通过默读的方式细细品味文章中这五壮士的感情主线，最后带着文章的课后问题发掘课文中的主要内容，做到全面理解、读懂课文，也将文中的感情主线理清。
这样的教学方式，使学生对文章的理解也更加全面和深刻。而在以后的学习中，也可以运用这样的学生方式进行学习。
四、 鼓励学生多进行课外阅读，使思维更全面
对于小学高年级学生来讲，语文中的“阅读”是非常重要的。语文不仅仅是课堂上的学习，课后的学习也要跟上，只有学习面扩展开来，对学习的内容知识掌握得更全面，学生在以后的升学学习过程中才会相较于同龄人容易许多。在进行课外阅读学习的时候，不仅仅能够学到课本上学不到的知识，还能够加强自己的自身学习能力，扩展自己的视野。对于问题的思考方式也更加全面，也懂得从不同角度进行思考。
在小学中高年级，学生对于很多事情已经有了自己的一些想法，对于自己喜欢的事情，会加倍的去学好钻研，对于不感兴趣的科目，也有可能就此放松，所以不管是教师还是家长，在这个时候要注意对学生的引导，鼓励学生多进行课外阅读，培养学生的阅读兴趣，扩宽他们的知识面，尽量不要去限制学生对课外书籍的选择。例如有的学生喜欢《伊索寓言》，作为教师在这个时候不要去限制学生该看什么书，不该看什么书，先培养他们对阅读的兴趣，甚至可以与学生之间进行互动，比如从这则故事中你得到了什么道理？那我们以后遇到这样相类似的事情应该怎么办？并且鼓励学生们说出自己的想法，不管好与不好，教师们不要急着去否定和批评，可以引导学生从其他的角度来思考会不会更好呢。这样，既不会打击学生们的积极性，又能引导学生们个人的放射性思考，达到教学的目的。
五、 结束语
因此，在小学高年级的语文教学过程中，不能只注重将教材中的内容传输给学生，仅仅这样是不够的，在学生的学习过程中，教师应该是对学生具有引导作用的师者，而不应该只是将文本中的知识重点灌输到学生们的头脑中就可以，不去想学生们是否能够理解。语文，它是我们中华五千年沉淀下来的精华，它代表的是我们华夏民族的骄傲。
所以在小学语文的教学课堂上，教师们第一要学会培养学生们对语文学习的兴趣，提升他们对语文学习的积极性；第二要引导学生学会与文中角色换位，去理解和感受他们的情感。最后教师要学会培养学生的阅读能力，拓展学生的思维方式，让学生能够从多个方面思考问题，不至于局限在其中的一个方面，达到教学目的。而教师应该引领学生们在生活、学习过程中，尽量去运用自己所学的知识，只有使用了，才能找出哪些是适合自己的，哪些是可以舍弃的，将最好的留给自己。也使得自己的综合素养和能力有所长进，为将来做更好的准备和打算。
参考文献：
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[4]崔福良.新课程理念下小学语文教学模式之我见[J].新课程（小学），2017，（04）：144.
作者简介：
陈海金，福建省漳州市，漳浦县深土中心学校。endprint
