摘 要：随着经济的快速发展，我国教育事业也呈现出了较快的发展趋势，很多数学教师开始对小学数学教学方法进行深入的研究，在这个过程中，我们发现绝大多数的数学老师都选择使用小学数学导学式教学法。小学数学导学式教学法不但能够有效提升课堂教学的效率，同时还能够有效提升学生的学习积极性。为了介绍小学数学导学式教学法在课堂教学中的应用，首先分析了小学数学导学式教学法的基本思路，然后分析了小学数学导学式教学法的教学特点，最后针对实施手段提出了相应的建议。
关键词：小学数学；导学式；教学法；研究
一、 小学数学导学式教学的基本思路
小学数学导学式教学法具有较强的课堂适应性，这也是它当前被大量数学课堂应用的原因，为了进一步了解小学数学导学式教学法的特点，就必须先来了解一下什么是小学数学导学式教学。小学数学导学式教学法是指小学生在数学教师的耐心引导下学习数学知识的过程中，在这个过程中数学教师应当灵活采用各种有趣的方法来营造有趣的数学课堂教学氛围，然后通过教师进行积极有效的引導来帮助学生建立良好的数学学习框架。一般来说，小学数学导学式教学法具有两个方面的基本思路：第一种是导入——导读——导议——导结——导练，第二种是检测——设疑——阅读——互讲——练习。尽管这两种思路在教学过程中都充分体现了数学的教学特点，也具有较强的适应性，但是在实际运用中依然存在较大差别。第一种教学思路重点在于充分发挥小学数学教师的引导作用，而第二个思路则倾向于体现师生之间的互动与交流，从而提升教学的质量。
二、 如何有效应用小学数学导学式教学法
改革开放以后，我国的经济、科技以及教育事业都呈现出了较快的发展趋势，国家之间的交流和沟通变得越来越频繁，人才已经成为国与国之间竞争的重要内容，因此，我国在改革开放以后，高度重视教育事业的发展，在这个过程中我国的教育工作者也试着做出多项改革与创新。以笔者自己的教学经验为例，总结几点灵活应用小学数学导学式教学的重要方法，现介绍如下。
（一） 做好小学数学的新课导入
想要充分灵活应用小学数学导学式教学，同时提高小学数学课堂教学的效率，首先就应该做好小学数学的新课导入工作。以此来为学生营造充满氛围与特点的教学情境，从而进一步激发学生的学习兴趣。创设有趣的教学情境是做好小学数学新课导入的重要方法之一，例如，当小学数学教师在讲解小学一年级《100以内数的认识》的时候，我们就可以通过幻灯片的方式为学生营造更富有特点的数学学习情境。“同学们，今天我们要学习的是《100以内数的认识》，大家看一下这张图片上有多少个苹果呢？”此时，全班同学都打起了十二分精神，他们认真地数着苹果的个数，有的同学数着数着就忘记个数了，他们又开始重新数苹果的个数，全班同学都非常认真地在计算着，他们最后花了较长的时间才将苹果的个数数出来。此时，数学教师微笑着说道：“同学们，刚刚数数的时候是不是很辛苦呢？那么，老师教给大家一种轻松的数苹果个数的方法，首先，我们可以将苹果分成几个小组，每一个小组的苹果是10个，最后就可以得出10个10就是一百。”此时，学生在听到数学教师的讲解以后，恍然大悟。由此可见，对于小学数学课堂教学而言，导学式教学法具有十分重要的作用，非常值得借鉴与使用。
（二） 生活化教学
生活化教学是小学数学导学式教学法的重要组成部分，其对于提升学生的学习兴趣以及促进学生的数学求知欲都具有十分重要的作用。另外，生活化教学还有助于拉近学生与教师之间的距离，从而提升小学数学的课堂教学效率。例如，当小学数学教师在讲解一年级下册数学教材中的《认识人民币》这部分知识的时候，数学教师就可以采用生活化的教学方法来引导学生学习这部分的知识。在我们的日常生活中，处处可以看到人们利用人民币来购买东西，如书店买书、游乐场购买娱乐项目、菜市场买菜等，这些地方我们都可以看到很多人民币，当然，人民币的币值不同，它还有不同的单位，这些都是可以通过观察生活所得。在学习这部分知识的时候，数学教师就可以耐心地引导学生去观察生活，从生活中了解人民币的币值、兑换、使用等。数学教师：“同学们，今天我们要学习的就是与人民币有关的知识，相信大家已经回去对生活中人民币的使用做了认真的观察，那么，现在哪位同学可以来分享一下你所观察到的东西呢？”此时，王宁同学非常积极地举手回答道：“老师，上个周我去了游乐场，我发现了人们在售票处拿出了不同币值的人民币，有的是拾元，有的是贰拾元，还有的是硬币。”数学教师：“非常棒！那么，你知道人民币有哪些单位呢？”王宁：“元角分”数学教师：“很好，王宁同学的表现非常棒，还有哪位同学也来和大家分享一下呢？哪位同学知道元角分之间的转换呢？”在数学教师的引导下，很多学生都非常积极地举手回答着，数学课堂教学效率得到很大的提高。
（三） 鼓励学生开展小组合作
合作一直是促进问题解决的重要方式之一，为了有效地应用小学数学导学式教学，我们应当鼓励学生相互合作，相互商量，老师可以做适当的引导。在小组合作中，他们可以各抒己见，表达自己的想法，不同学生之间的想法能够得到有效的碰撞，小学生在这个过程中既可以学会如何与他人合作，又可以在合作中拓展思路，培养其创新精神。
总之，数学作为一门十分重要的课程，小学数学的教学环节也一直受到广大教师的高度重视。为了进一步激发学生的学习积极性与创造性，提升学生的数学学习成绩与学习能力，我们就必须要做到与时俱进，将业余的时间充分利用起来，好好沉淀自己，提升教学技能与教学水平。
参考文献：
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[5]廖运松.职高数学“分组分层导学”实验研究[D].西南师范大学，2002.
作者简介：
陈长乐，福建省漳州市，漳浦县深土中心学校。endprint
