摘 要：初中数学的内容对于初中生而言，相对比较抽象。初中生的抽象思维、逻辑推理能力还没有发展起来，学习起数学来就会相对困难。想要学好数学，对学生课堂注意力的培养，就显得尤为重要。本文分析了学生注意力不集中的原因，结合增强学生注意力的一般做法，依据教材提出了新的策略。以期对教师和学生有所借鉴和帮助。
关键词：初中数学教学；注意力；策略研究
当前，在我国初中数学课堂教学上，教师在课堂上讲，学生不想听、不会听的现象比较普通。在数学这门功课上产生了大量的后进生，对于后进生的转化工作令很多教师头痛。这一现象，很大程度上缘于学生在数学课堂上的注意力不集中。
一、 初中学生数学课堂注意力不集中的原因
一是作为初中生，大脑发育还不完善，自我控制能力较差。如果没有外界的干预，随着年龄的增长，绝大多数孩子做到注意力集中就会相对缓慢。二是组织活动太多，无法给孩子提供安静的环境。比较常见的是一些体育生，不分场合下吵吵闹闹，干扰别的同学学习；后进生热衷于课外活动，不安心学习。三是学习跟不上，就自暴自弃。有的孩子学习进度跟不上老师的要求，学习困难。就上课不专心听讲，不会就走神，影响了学习成绩。四是情绪上压力大。缘于家长、教师的过多批评，上课分心，不能专心听讲，注意力很难集中。五是个人性格冲动。情绪化严重，喜怒无常，在数学学习上常常不假思索就得出结论，作业考试蒙答案。六是自控力差。不遵守学校秩序，不听老师、家长的话，听课随随便便，不管不顾。
二、 增强学生注意力的一般做法
一是关爱学生，培养学生的学习兴趣。
数学教学是师生间教与学的交流，在交流过程中，双方要高度信任。只有相互信任，学生才愿意学教师教的课，才能推心置腹和教师交流。有不会的问题，才敢问，才会问，才能使学生满腔热情的投入学习。有了相互信任的师生关系，老师怎么要求，学生就会自觉地做，教师也能够进一步了解学生的真实情况，明白学生困扰在哪。问题解决，学生对数学的兴趣就会稳定而持久，做起题来就容易。在课堂上就会注意力集中，与教师的思维同步。
二是优化课堂教学，吸引学生的注意力。
教师在教学过程中，不能照本宣科，要充分利用教具、挂图和多媒体等手段，从多个角度、多个方位去调动学生的感官。要展现数学知识的魅力，做到数形结合，让学生在学习到数学知识的同时，领悟到数学所传达出来的真谛。要适当把吸引学生注意力作为教学的目的。教学方法要结合教学内容、学生的年龄特点，以此不断优化课程教学方案。要创造多维度的学习环境，比如讲解、叙述、提问、讨论分析等教学方式，可以交叉进行，使学生的注意力长期置于学习之中。
三是严肃课堂纪律，减少无关因素的影响。
思考数学问题，需要相对安静的环境。保持良好的课堂纪律是教师的一贯要求，也是实现课堂教学效果的重要保证。数学教学环环相扣，学生的注意力一分散，就会跟不上教师的思路。为防止学生分心，保持良好课堂纪律是先决条件。维护好正常的教学秩序，教师要具备良好的应变能力，妥善处理一些分散学生注意力的偶发事件。包括课堂内外的各种干扰，教师要及时排除，尽最大努力保持良好的课堂纪律。如：无论上课还是自习，自己要使手机保持静音，教室要保持安静、整洁。上课时要求学生相互监督，防止交头接耳；自习课独立完成作业，不要相互干扰。
三、 课堂教学中培养初中学生注意力的新策略
（一） 抓住心理特点，培养学生的注意力
课堂教学中，可以充分利用孩子的童趣心、好奇心、好胜心来培养注意力。数学第一章“我们与数学同行”，就是要引导学生在数学世界里漫游，将数学的丰富多彩体现到生活的方方面面。从平时的买东西、坐公交等小事入手，使刚入学的学生对数学产生深厚的兴趣。通过切身感受、观察研究，真正感受数学处处用、处处有。我们还可以通过组织数学活动，启发学生去发现问题，引发思考。学生在实践中对数学有了兴趣，就会集中注意力去学。浓厚的兴趣，就会产生积极的学习态度。态度端正了，学生就会集中注意力，兴致勃勃地去进行学习。初中数学每一章的最后一节都有一个数学活动以及小结与思考。教师在上完课之后，可利用数学活动进行质疑释疑，通过与学生交流互动，从而集中学生的注意力。
（二） 创设情境，抓住学生好奇心
年龄的增长，伴随着思维的发展，谁都想了解未知的世界，这种好奇心是与生俱来的，更需要靠后天的培养。数学同样是未知世界的一部分，不能与客观世界隔离开。教师要把数学世界与外面的世界融合起来，列举事例要多和日常生活相结合。引导学生运用数学知识，解决实际问题。满足了学生的好奇心，也促进了他们的创新思考。教师更应抓住学生的好奇心、求知欲，创设课堂情境，激发其好奇心。例如：在二元一次方程讲解时，我们常用到球赛得分问题。教师可以利用课余时间，组织一场球赛。将学生置身于现实生活，使其与学习的方程式相联系。活动进行后，让参与完成任务的同学说一说活动的感受与理解。通过交流、协商来解决发现的问题，从而更好激发学生的主动参与和自主探究的欲望。
（三） 循序渐进，挖掘学习的潜力
初中学生注意力的培养是一个循序渐进的过程，通过合理科学的引导与训练，不仅能提高学生的注意力，也能更好地提高课堂的教学质量。例如：七年级第三章，用字母表示数对学生来说是一个全新的概念，是从具体到抽象的过程，也是学生以后学习方程、函數的基础。先让学生学会用字母代替数，进一步掌握数量规律，从而掌握有关代数式的一些运算方法。这样循序渐进的方法，符合学生发展的科学的教学方法。通过一步步的深入，有利于提高学生理解和接受，更能激发学生的学习兴趣。以此挖掘学生的心理特点，展开学生的想象力、思维力和创造力。
（四） 勤于实践，减少学生的分心
数学授课不能过于死板，可以组成若干学习兴趣小组。让学生相互帮助、相互学习。比如学习对称一课时，大家每人剪一个对称图形，自己动手画出对称轴。让学生在操作过程中，相互比较，相互提问，找出对称图形的特征。要加大这种操作性的体验活动，将数学问题简单化、现实化，学习知识的同时，最大限度地保证了学生的注意力集中。想让学生喜欢数学课，教师就要使出浑身解数，以学生为中心，让数学教学与生活结合起来。
作者简介：
陶云燕，江苏省常州市，常州市泰村实验学校。endprint
