摘 要：小学语文是一门重要的基础课程，较好地体现了中华文化的“源远流长”，也是陶冶情操、培养语文素养的重要媒介，而学习兴趣既是提高学生创新能力的前提，又是提高学生学习效率的保障。本文结合笔者多年的教学经验，深入探讨了小学语文课堂教学中提高学生兴趣的途径，其中包括：构建教学目标体系；吃透概念，归纳整理；采用科学授课模式，激发学生创新思维；开展“听音乐想象作文”教学来培养写作能力等，具有一定的参考价值。
关键词：小学语文；课堂教学；学生兴趣
一、 前言
兴趣是最好的老师，在当前新课改的背景下，提高学生的学习兴趣是各科教师都要重点关注的问题，小学语文也不例外。小学语文是一门重要的基础课程，较好地体现了中华文化“源远流长”的特点，也是陶冶情操、培养语文素养的重要媒介。而学习兴趣既是提高学生创新能力的前提，又是提高学生学习效率的保障，但依靠强制措施很难培养学生学习兴趣，甚至还有可能会产生不必要的负面效果，因此，小学语文教师在课堂教学过程中要注意创新、改革教学方式，逐步提高学生的兴趣。本文就小学语文课堂教学中提高学生兴趣的途径进行探讨。
二、 构建教学目标体系
首先，要加强培养学生的应用能力，让他们能够对小学语文学习过程中所遇到的问题进行独立解决，小学语文教师还应该多鼓励学生从不同的方向、不同的角度来看待问题、分析问题、解决问题。在整个小学语文课堂教学活动中，教师不再是主导者，而只是学生学习的指导者和辅助者，学生转而成为教学的中心。其次，做好教学评价工作。教学评价由教师、学生来共同完成，既要评价学生在小学语文中的学习过程，又要评价学习成果，真正形成“他人评价与自我评价”“终结性评价与形成性评价”“定性评价与定量评价”的良好结合。教学评价内容主要包括学生的学习情况、作业情况，以及学生在学习过程中的成果展示、时间安排、计划和表现等，既可对过程进行评价，又可对结果进行评价。过程评价强调学习体会评价、访谈表评价、原始数据评价、调查表评价、活动记录表评价等；结果评价则强调学生创新能力评价、动手能力评价、知识结构评价等。
三、 吃透概念，归纳整理。
小学语文课堂教学过程中最为重要的环节在于为广大学生打好基础，这也是提高小学语文课堂教学有效性的关键。在小学语文课堂教学过程中，教师务必要紧紧地把握教材和教学大纲，耐心解疑、详细讲解，只有学生具备了过硬、扎实的基本功之后，再加以点拨指导，尤其是要在他们的头脑中串联起新旧知识，才能够最大程度地提高学生的思维能力，才能够让学生的思维更加地条理化、系统化，达到迁移互汇的效果，进而提高小学语文课堂教学质量。
四、 采用科学授课模式，激发学生创新思维
众所周知，教育手段、教育观念、教育思想若陈旧，那么是很难培养学生的学习兴趣，因此，小学语文教师要不断更新观念，努力学习现代化的教育方法、教育手段和教育思想，在小学语文课堂教学过程中要善于采用“授之以渔”的方式来引导学生不断发现问题、思考问题、解决问题，结合教材的教学内容来大胆开展一系列的教学设计，让学生能够积极、主动地参与到小学语文课堂教学中，最大限度地开发学生的创新能力和主观能动性；而往往最有效的教育方法就是让学生在创造与体验中学习。首先，要注意适时引入多媒体技术、大屏幕投影技术、互联网网络技术等多种教育手段到小学语文课堂教学过程中，务必要最大限度地让学生可以自主學习、自主成为学习的主人，而教师则要很好地配合学生，做好“引路人”和“协作者”。其次，小学语文教师务必要让学生具有独立挖掘、思考、解决问题的能力。
五、 开展“听音乐想象作文”教学来培养写作能力
“听音乐想象作文”是一种新型教学模式，主要包括“听音”“想象”“说话”“作文”、相互评价等多个环节，其中，“听音”与“想象”是其中极为重要的环节。小学语文教师应该采取多种措施来让广大学生自由想象、自由说话、自由写作，让他们能够丰富自我内心世界、扩展自我想象思路。例如，笔者曾经做了一个教学实验，让广大学生通过想象来编新版童话故事《龟兔赛跑》。首先，先向学生播放多种类型的声音，包括观众的鼓掌声、呐喊声、比赛开始鸣枪的响声、乌龟跑步过程中的气喘吁吁声、兔子的蹦跳声等；其次，再向学生提出问题“第一次比赛，乌龟赢了兔子，那么第二次龟兔赛跑的结果是什么？让我们大家一起思考之后讨论一下吧”。再次，就让小学生们分组进行讨论，将个人的想法都向周边的同学讲述，也在一定程度上对学生的口头表达能力进行了培养，既培养了学生创造性思维，又便于取长补短、集思广益，作文就水到渠成。
六、 结语
总之，小学语文课堂教学中提高学生兴趣极为重要，甚至是不可或缺的部分，务必要始终贯穿于小学语文课堂教学过程中。学生在轻松愉悦的教学气氛中不仅要获得知识，更能够陶冶情操、培养语文素养，唯有如此，才能够全面提高学生的综合素质，也有利于小学语文教学工作的可持续性发展。
参考文献：
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作者简介：
李洪成，山东省济宁市，兖矿集团梁山希望小学。endprint
