摘 要：生活中处处存在着知识。在小学语文作文教学中，将生活实践贯穿于教学，可以更好地培养学生写作的兴趣。因此，要将语文学习与生活结合起来，这样，才会积累更多的写作素材，有利于学生的作文写作。
关键词：生活化教学；小学语文；作文
一、 引言
《小学语文新课程标准》提出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文写作，就是要通过生活实践，积累素材，结合写作技巧，融入写作情感，才能使作文更加真实。小学语文平常的授课中，老师可以让学生进行实践活动，培养学生兴趣，积累写作素材。生活是学习的源泉，是课堂的拓展。知识存在于生活的各个方面，写作素材也存在于生活之中。因此，老师在授课中要让学生用心感受，发现素材，学会积累，得出感悟。
二、 生活化教学的方向
1. 素材生活化
叶圣陶先生指出：“作文这件事永远离不了生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”生活素材在写作时是不可或缺的，从生活中选择写作素材，感受其中，才能很好的表达出自己的真情实感。但是，目前许多小学生的作文注重技巧的运用和辞藻的华丽，忽略了生活中的素材。每个学生都是一个独立的个体，都有与众不同的经历，学生本身就是一个丰富的素材库，老师应该多引导学生善于发现，关注生活，注重细节，运用生活中的素材表达自己的情感。
2. 情感生活化
对于作文而言，情感是灵魂。没有灵魂的人与尸体无异，没有情感的作文就是文字的堆砌。因此，在写作中，情感的表达是十分重要的。但是，在语文作文授课中，写作技巧易于受到老师的重视，情感的表达却容易被忽略。在生活化教学中，老师将生活带入课堂，通过各种方式激发学生对情感的认识，帮助学生学会发现生活中的事物，关注生活中的细节，并及时记录自己的感受。老师还应多带学生走进生活，多组织校外活动，或布置一些课外课题，让学生自己学会感受生活中的美，并学会站在不同的角度观察生活，感受生活。
3. 评价生活化
目前的语文写作授课中，素材的选择和写作的技巧十分受重视，评价在写作中的作用却被忽视。评价是人们对事物的价值判断，重在促进和改进。在传统的作文评价中，都是老师安排的，评价具有很大的主观性，且有些老师“详批”、“精批”，这就使学生没有太多的自由空间，只看结果，阅读评语，改错别字。传统的作文评价局限于对现在的评估，而不是促进以后的发展。老师要发挥评价在作文中的作用，师生共同参与，引导学生用自己的生活感受去评价作品，并学会欣赏与评价其他学生的作品，激发学生参与这个过程的积极性，并从中学习到知识，要尽可能使评价对学生的写作有所帮助，使其成为这次作文的延续和下次作文的起点。除此之外，还可以定期举行写作大赛，制定奖励机制，提高学生参与写作学习的兴趣。
三、 小学语文作文生活化教学的方法
1. 运用多媒体开展生活化教学
当前，多媒体技术已被小学语文课堂教学广泛使用，教学的效率也得到了一定的提升。这一技术也可以被用在作文教学中进行生活化教学。比如，在平时课堂授课时，使用多媒体技术播放一首歌曲，配上相应的视频画面，学生可以更快的体会曲子所带来的意境，也很容易将自己的情感带入到作文中去，有了感觉，再结合技巧，很快就能写出自己的作品。学生作品完成后，老师再让他们在班级上进行交流，感受别人眼中的春天，从而知道自己写得好的地方和需要改进的地方。通过多媒体进行作文教授，不仅能够调动学生的兴趣，还可以提高学生的想象力。
2. 设立情境进行生活化教学
生活丰富多彩，生活中也蕴藏着很多知识，老师要善于给学生设立生活情境，讓学生感受生活。设立情境，容易使学生确立写作目的和写作对象，提高学生的感受能力，调动学生真实的生活体验。比如，老师引导学生平时多关注自己的家人，安排学生回家和家长共同完成一道菜，并让学生写一篇有关《和家人一起做饭》的作文，学生们兴趣很浓，回家都与家人一起体验了做菜的过程，体会到了家人的辛苦。通过这样的情境，学生们写出来的作文都非常真实，也将自己的感受融入到作文中。好的作品少不了事情的真实性和作者内心的感受。这样的情境教学，能让学生亲身体会，在自己的作品中带入感受，才能创造出优秀的作文。
3. 安排游戏促进生活化教学
游戏能够驱赶写作的神秘感，消除学生的恐惧心理，活跃学生的思维，诱发学生表达的欲望和学习的兴趣。所以，一些有益的游戏可以辅助作文教学，调动学生的写作热情。比如，在一次作文教学中，老师提前让学生准备自己生活中常玩的游戏道具，上课时，老师将全班同学领到操场，将平时玩相同游戏的学生分成一组，互相玩游戏，十五分钟过后，进行课堂学习。全班学生全部回到教室后，老师提出让学生写一篇《我最喜欢的游戏》的作文，经过开心的玩耍，学生兴趣很浓，也能很快动笔。作文完成之后，老师将学生分成几个小组，互相交流自己的作文，找出优秀的地方和需要改进的地方。通过这样的方式进行作文教学，使学生有了新的素材积累，也知道了自己的优势和不足，在以后的作文写作中有很大的帮助。
四、 结束语
总之，目前小学语文作文的教学方式需要改进，不仅要对学生进行写作技巧的训练，还要融合生活化的教学模式，激发学生的写作兴趣，引导学生关注生活，学会积累生活中的素材，并学会在作文中写出自己的真实感受，使自己的作品不仅有一副好的构架，更充满真情实感。写作来源于生活，但高于生活。将生活融入到平时的语文写作课堂，让学生学会自己体会生活，感受生活，将生活写进作文，将情感融入作品。这种教学模式应该引起老师的重视，多思考，多实践，用合适的方法对学生进行授课，激发学生的潜能，使学生能够写出优秀的作品。
参考文献：
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作者简介：
李青品，福建省泉州市，泉州西隅中心小学。endprint
