摘 要：随着新课改的不断深入，教育部门开始重视小学语文阅读教学中国学的学习。国学是中华民族几千年智慧的结晶，有浓厚的文化底蕴，学习国学能够陶冶学生的情操，培养学生树立良好的行为习惯，有利于形成良好的道德品质。本文主要阐述国学传承的重要性以及国学在小学语文阅读教学中的现状，分析小学语文阅读教学中国学的具体体现。
关键词：小学语文；阅读教学；国学
一、 传承国学的重要性
传承国学能够丰富人们的精神世界，能够约束人们的行为，培养人们养成良好的行为习惯。在小学语文阅读教学中传承国学，对于小学生来说很重要，因为小学生正处于价值观、人生观、世界观还没成型的阶段，有更好地塑造性。语文教师要在语文阅读教学中合理的、适度的引导学生阅读学习国学经典。学生不仅可以阅读教材内的一些国学经典，还可以结合教材读一些课外的国学经典开拓学生的视野。比如，现阶段小学教学中把《三字经》《百家姓》《千字文》《弟子规》等引入到国学课程中，学校希望通过学习国学作品，不断提高学生的语文素养，激发学生学习语文的兴趣。同时，也让家长与学生一起进步，帮助学生解答不认识的字或者不理解的句子，引导学生通过理解文意来背诵篇目。学习国学不是让学生盲目的学习，而是要让学生有选择性的读一些国学经典，熏陶学生，让学生能够产生共鸣，做文化的传播者、弘扬者和建设者。
二、 国学在小学语文阅读教学中的现状
由于我国开始兴起“国学热”，很多學校都开设了国学课让学生回顾经典，熏陶学生。但是在教学中，教师往往会忽略学生的主体性，以让学生背诵为目的，违背了学习国学的初衷。学习国学不是为了让学生死记硬背，而是为了培养学生的语文能力。在学习国学的过程中，还有一些教师不能够根据学情对学生进行教学，盲目的教学导致学习国学的效果不佳。学生在学习国学方面也会存在一些问题，比如要面对很多生僻的字词、不愿意咬文嚼字觉得古文绕口等，消极的学习态度也会影响学生学习国学。
三、 小学语文阅读教学中国学的具体体现
（一） 有选择性的根据年级特点学习国学
“国学热”的兴起，让学校、教师、家长都为学生学习国学而努力。但是在教学的过程中，不能盲目的让学生学习国学背诵国学，而是应该有选择性的根据年级的特点来进行教学。不同年级的学生有不同的身心特点，在语文能力的理解上也各不相同，这就需要教师选择适合学生学习的片段，对于低年级的学生，教师可以通过讲故事的方式让学生学习国学，比如播放《三字经》《弟子规》的动画。对于高年级的学生可以选择一些《三国演义》《红楼梦》让他们分析作品中的人物形象，了解人物性格。
（二） 运用科学的方法阅读国学
在小学语文阅读教学中学习国学主要目的不是为了传授知识，而是为了培养学生的语文能力。在国学经典阅读教学中，教师可以通过晨读的方式来进行，让学生坚持下去，营造良好的学习氛围。比如，在晨读中让学生放声大胆的朗读，学生可以通过口语来进行记忆。教师也可以集中解答学生不懂的问题，帮助学生解决这些问题。还可以通过卡片记忆的方式，来记住国学中的句子和关键词，通过做游戏的方式激发学生的学习兴趣，让学生能够有更深的体会，调动学生学习国学的热情。
（三） 采用榜样示范的方法学习国学
在国学阅读教学中，教师可以采用榜样示范的方法引导学生学习。只有正确的发音、理解文中的句子才能够通过学习国学来陶冶情操，提升个人的素养。这就需要教师要树立终身学习的观念，不断提高自身的专业知识与文化素养，起到榜样示范作用。在国学教学中，需要师生共同来完成，加强师生之间的交流。教师要想让学生能够得到收获，首先就需要自己投身于国学的学习中，这样才能帮助学生答疑解惑。
（四） 结合课题提高学习国学的效果
为了充分发挥国学在小学语文阅读教学中的作用，教师要重视小学语文阅读教学目标的分析，结合国学教育的内容对其进行资源整合。教师可以通过开展国学教育活动的方式，来引导学生更好地认识国学、学习国学。比如每个年级都可以组织背诵国学经典的比赛，看哪个班级会背诵的国学篇目最多，哪个班级在比赛的过程中能有感情的进行背诵。通过组织这样的活动，让学生能够深入的学习国学而不是只学一些皮毛。在学习国学的过程中，学生可以充分发挥自己的主观能动性，利用不同的角度去解读国学，通过阅读积累写作素材，提高学生的阅读与写作能力。
（五） 引导学生品味国学经典
在学习国学作品的过程中，教师是引导者，不能够占据主导地位，要根据新课改的要求在教学中以学生为主体，适当的引导学生。对于一些难度较大的国学篇目，教师可以对学生进行指导，让学生可以感受到其中的情感。比如在看《红楼梦》一书时，教师可以通过选择人物形象的方式来引导学生分析人物在作品中的作用，阐述该人物在该作品中有什么样的特质。比如《红楼梦》中的女主人公林黛玉这一形象，整本书是以贾史王薛四大家族的兴衰史为背景，讲述了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗之间的爱情故事，对于该作品的解读有很多，由于小学生的理解力还不够，所以就需要教师去给学生解释当时的写作背景。《红楼梦》的作者是曹雪芹，作为清朝人，他写作的背景和当时的社会背景不无关系，四大家族的兴衰也就意味着一个时代的结束。教师可以通过片段来分析人物的性格特点，比如：“黛玉葬花”这一片段，黛玉最爱惜花，觉得花落以后埋在土里是最干净的，为此她还写了葬花词，用花来比喻自己，在《葬花吟》中黛玉表现出了消极颓伤的情绪，这和她在贾府的生活处境不无关系，借物来抒发自己的身世，显露人性的弱点。教师可以引导学生，在这里面找比喻句，让学生通过已有的知识建立新的知识，培养学生在阅读中延伸知识的能力。
四、 结语
综上所述，在小学语文阅读教学中，教师要学会根据学情来进行国学教学。小学生由于还没有掌握很多的识字量，需要教师去纠正学生的发音，让学生在学习国学时能够咬准读音，通过学习国学培养学生树立正确的价值观、人生观、世界观。
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作者简介：
孙慧，江苏省徐州市，徐州市丰县常店镇中心小学。endprint
