摘 要：近几年，在教育方面“微课”可以说是当之无愧的热点之一，通过借助微课的形式去优化教学成为了一种“时尚”，尤其是它从根本上改变了“教”与“学”的理念，使得学生能够在更有效掌握知识的同时，也在很大程度上减轻了老师的教学负担，其通用性甚至对高中信息技术教育都有着莫大的帮助。
关键词：高中教育；信息技术；微课教学
作为近些年来极为火热的热点，微课在一定程度上彻底改变了高中信息技术的教学，它利用短小、精悍的教学视频给学生进行教学的方式充分考虑了人在短时间内注意力更集中的特性，使得学生在学习的时候能够更深入的投入到教学活动中去，从而有效提高高中信息技术教学的有效性。同时微课的特性也在一定程度上解放了老师，给了老师更大的“教学空间”，使得老师对学生的教学也更为灵活，使教学变得更科学、更有效。
一、 扭转老师与学生在教学中的主体地位
在过去传统的高中信息技术教学当中，教学大多是以老师为主体进行的，甚至受应试教育的大环境影响，哪怕是高中信息技术教育也不能免“俗”，而选择了“填鸭式”的教学方式。然而虽然在其他学科的教学当中，学生即便不能真正理解知识的含义，只是掌握表面知识也能够在考试中取得优异的成绩，但高中信息技术教学所需要注重的是学生对知识的深入理解，剖析知识的根本，并通过实际操作等方式对知识进行进一步的理解，所以“填鸭式”教学对于高中信息技术教学来说无疑是致命的问题所在。
所以在高中信息技术的教学当中，通过利用微课的形式去转变教学中老师和学生的主体地位，才是高中信息技术教学正确的教学方式，通过让学生根据自己对知识的理解效率，让学生自己去把握教学进度，确保学生能够牢靠的掌握阶段知识后再进入下一阶段，就能够给学生打下更夯实的基础，让学生“磨好刀”再去“砍柴”，就能够使学生之后的学习更高效、更牢靠，从而保证高中信息技术教育的有效性。
二、 借助微课让学生以自主学习的形式进行学习
众所周知，对于部分学生来说，游戏对于他们的诱惑力是远远大于学习的，他们更愿意去投入时间在游戏当中，甚至是废寝忘食也要玩游戏，使得他们缺少精力参与到教学活动中去，导致了许多老师和家长“谈游色变”。然而虽然游戏看起来如此“可怕”，可老师与家长也更应当理性的去看待游戏，分析学生受游戏影响的主要原因，以吸取经验去带动学生的学习主动性，而不是单纯的用“堵”去解决问题，这样非但不能抑制学生对游戏的热爱，反而可能刺激起处于叛逆期的高中生的叛逆情绪，导致他们更进一步的排斥学习。
实际上根据观察我们能够得知，学生被游戏所吸引，除了游戏能够带给他们更多的快乐外，还因为游戏能带给学生更明显的“成就感”，让学生明确的感觉到自己“变强”了，而在传统高中信息技术教学当中，老师在教学时将知识更系统的梳理，反而使得学生感受不到个人能力提升的“成就感”，也正是因为如此才导致学生很难提起相应的学习兴趣。
所以在高中信息技术的教学当中，通过借助微课的形式，让学生以自主学习的方式参与到教学活动中去，能够让学生在接触新知识的时候，感受到知识的陌生，这样一来，当学生掌握知识后就能够像玩游戏“打怪”一样，直观的感受到知识难度的提高与自己个人能力的提升，从而激发他们前进的动力，让学生有想要继续学下去让自己“变强”的冲动。
同时在自主学习的情况下，也能够改善过去传统教学中“醍醐灌顶”教学过于生硬的问题，让学生能够以自己的视角去看待知识，去感受知识的趣味性所在，从而有效培养学生对高中信息技术这门学科的学习兴趣，带动高中信息技术教学的有效性。
三、 微课让每一个老师都学会“分身术”
在过去传统的高中信息技术教学当中，受课时少等问题的影响，老师很难像其他“重点”学科那样对学生及时的进行一对一教学，使得很多学生一旦遇到了自己解决不了的问题，就可能要拖上很久才能够在老师那里得到解答，时间一长，学生本来具有的学习热情就随着时间的推移逐渐冷却了下来，久而久之导致学生对高中信息技术这门学科提不起兴趣，继而产生教学效率低下等现象。
在微课的帮助下，信息技术教学也不需要再受限于课堂教学，而是可以在课堂教学之外给学生构建起一个更为轻松的学习环境，让学生在更放松的心态下去对知识进行学习，让学生的心理压力能够得到一定程度的缓解。同时通过在教学当中借助微课，老师们还能够随时随地对学生进行一对一的教学，让每一个老师都能像学会了“分身术”一样：对于理解能力较差的学生来说，在微课的帮助下，学生能够通过一遍遍的观看教学视频，最终彻底掌握自己在课堂教学中没有理解的知识，不会再像过去传统教学中那样因为一时的“落后”而导致一直跟不上老師的教学节奏；而对于理解能力较强的学生来说，通过利用微课进行知识的预习，则能够让他们的预习效率得到质的提升，从而确保学生在之后的课堂教学当中更快地掌握相关知识，甚至还可以通过利用微课让学生尽快完成教科书范围内的知识学习，给学生预留出更多的时间去接触更深入的知识，确保有天分的学生能够对信息技术知识进行更深入的研究，让学生形成特长，在未来的生活中给学生提供更多的帮助。
四、 总结
就微课对高中信息技术教学的帮助来说，笔者的浅见也不过是管中窥豹，但足以看出微课相较之传统教学的巨大优势，希望笔者的抛砖引玉能够让更多的老师参与到讨论中来，将自己对高中信息技术教学中微课利用的理解与其他老师进行分享，共同探讨微课没有被发掘的优点与运用方式，从而为我国的高中生提供更好的信息技术教学，为我们的祖国培养出更优秀的人才。
参考文献：
[1]李靖.微课促进教学模式变革——论微课在信息技术课堂教学中的应用[J].中国现代教育装备，2016（12）.
[2]卞海娟.自主学习，微中有道——微课在高中信息技术教学中的应用[J].中学课程资源，2015（05）.
作者简介：
肖万灵，福建省三明市，福建省尤溪县第一中学。endprint
