摘 要：在初中英语教学的过程当中，阅读教学一直是教师工作中的重难点，很多学生面对英语阅读时显得毫无办法，导致学生阅读能力差的原因有很多，而面对当前考试以及社会发展对英语阅读越来越高的要求，很多学生陷入了苦恼。本文通过对初中英语阅读教学的现状进行了详细的分析，发现了其中的弊病所在，并结合自己的想法为“实用完整有效”英语阅读教学的实现提出了几点建议。
关键词：初中；英语；阅读；实用；有效
根据我国新颁布的初中英语课程标准来看，学生在整个初中阶段，其课外阅读量应该达到15万个单词以上，而且还要培养出自身的获取关键信息、分析和解决问题的能力，依照这一标准可以看出，阅读教学已经成为了初中英语学科中非常重要的一部分，但是，在我国很多地区的初中英语教学实践当中，却依然存在很多问题，很多学生在阅读的时候经常会因为生词、读不通语句、发现不了隐藏信息等等问题而停滞不前，这极大地影响了正常的英语阅读学习节奏，无论是对学生阅读能力的提升还是对教师阅读教学的进行，都产生了一定的阻碍作用。
一、 实现初中英语阅读教学“实用完整有效”化的重要意义分析
经过对目前我国初中英语考试的详细分析，可以看出阅读理解部分所占的分值是非常大的，这也间接地说明了阅读理解对于初中英语学习的重要性。现在我国很多地区的初中英语教学一直是教育工作中的大问题，不仅仅是因为有的地区条件比较差，师资力量跟不上时代的发展，而且更重要的是教师对阅读教学不重视，没有科学的教学方法，学生也没有在阅读理解上下工夫，导致阅读理解就成为了学生学习和考试的黑洞。在这样的情况之下，对初中英语阅读教学进行改革，不管是对于教师学生来讲，还是对于推动初中英语教学发展来讲，都是非常必要的。如果能够顺利解决初中英语阅读教学的困境，那么教师的阅读教学方法将会更加科学化，更加贴近学生的需求与教学发展的需求，而对于学生来讲，阅读学习的方法多样化已经不再是梦，自己掌握的词汇量、语法等重要的知识也能够通过努力储备得当，这样一来，初中英语阅读就会成为考试中的提分项目，而不再是拉分项目。总的来讲，对初中英语阅读教学进行相应改革，对教師、学生、学科进步都具有重大的意义。
二、 初中英语阅读教学的不良现状分析
初中英语的阅读教学之所以在很长时间内都是英语学科教学的弱项，与教师教学方法以及学生学习过程是有重大联系的，只有对这些深刻影响到初中英语阅读教学的因素进行详细的分析与研究，才能真正对症下药，解决根本问题，帮助初中英语阅读教学更上一层楼。
1. 教学方法和模式太过单一
在当前我国的很多初中英语课堂之中，存在着这样一种现象，教师在进行阅读教学的时候，学生是处于被动地位的，而且教师在对一篇文章的主体大意进行简单介绍之后，就开始让学生先略读，而后教师讲解过程。这种模式实际的作用是非常小的，学生作为课堂的主体，教师并没有听取学生的意见，没有考虑学生的感受就开始讲课，导致学生的主动性和创造性被埋没。虽然现在很多教师也采用多媒体设备进行教学，但还是没有摆脱这种模式的束缚。
2. 学生英语阅读范围太过局限
很多初中英语阅读教学的主要内容就是课本内容，课本在一定程度上可以提供若干数量的知识，但是如果教师和学生只对课本内容进行学习，那是远远不够的，课外阅读机会的缺失和阅读内容的单一，使得学生没有增长见识的机会，而且也没有能够摆脱学习阅读就是为了应付考试的心理，不良学习习惯的养成在很大程度上阻碍了其学习的进步与发展。
3. 词汇、短语、外语文化教学范围较小
初中英语教学阶段，是学生积累词汇量的阶段，但是由于课本内容在一定程度上具有局限性，再加上老师阅读理解内容的不确定性，这就导致学生在课本上所学的单词可能不够用，不能够应对考试，而且课本上的短语、外语文化以及外语书写习惯的涉及较少，不能够全方位地对学生的学习产生实质性的帮助，导致学生在遇到很多生单词、短语以及不理解的外语文化书写时，会束手无策。
三、 “实用完整有效”、切实促进初中英语阅读发展
要想使初中英语阅读教学有一定的提升，就必须从根本做起，从学生做起，根据实际存在的问题，寻找解决办法，逐个击破，最终成功促进初中英语阅读教学的发展。
1. 认可并尊重学生的主体地位、发挥学生主观能动性
初中英语阅读教学的主体不是教师，而是学生，教师要深刻地认识到这一点，阅读教学的也不是为了完成教学任务，而是为了更好地促进学生的发展。在实际的阅读教学中，教师要全方位地改变教学模式，首先是要认可并尊重学生的主体地位，让学生自己去寻找问题解决问题，教师充当一个良好的指导者就可以了，要学会让学生自己成长和发展。比如在学习七年级上册第七单元“How much are these pants？”的时候，课本中有一篇小阅读是关于商店售卖东西的，教师在这个时候就不能单独地对文章的内容进行通篇讲解，而是应该让学生自己来完成文章的学习任务，自己对文章中“The price of that pair of socks”等类似的问题进行解决，这样学生才能真正掌握阅读的技巧，对如何提升阅读能力有一个初步的把握。
2. 开展多种形式的课外阅读
由于阅读内容太过于局限，导致学生阅读范围较小，因此，教师要联合学校开展多种形式的课外阅读，比如可以举办一个“I love reading”的活动，让学生可以免费领取限时的课外阅读书籍和课外阅读资料，然后在学生阅读完之后，教师要对其阅读进行评价，不断激励学生去阅读更多的知识，为自己阅读能力的提升铺垫好阅读基础。
3. 丰富词汇、短语以及外语文化习惯的知识量
在实际的初中英语阅读内容当中，会涉及很多时事、文化以及媒体等知识，为了能够在面对这部分阅读时变得游刃有余，就必须不断丰富自己的知识量。学生可以通过平常观看英文新闻节目、积累阅读内容中的生单词和陌生短语、了解外语书写习惯以及外国文化，经过长时间的积累，学生就能够储备一定的知识量，这样一来，他们在面对考试或者其他测验的时候，就能够轻松应对了，再也不用在几个生单词的理解上浪费时间了。
四、 结语
初中英语阅读教学是当前英语学科教学中的重要任务，教师和学生要一起努力，通过对自身问题的不断审视，研究出科学合理的解决方法，并予以施行，将英语阅读教学变得具有实用性、完整性和有效性，全面推进英语阅读教学的发展。
参考文献：
[1]赵媛.人教版新教材的英语词汇教学[J].现代教育科学（中学教师），2015，05.
[2]刘翠.话题型任务模式在人教版初中英语教材中的应用分析[J].中学生英语，2016，06.
作者简介：
蒋好珠，湖南省永州市，湖南永州道县第六中学。endprint
