摘 要：进入21世纪以来，科学技术改革逐步加速了进程，竞争变得尤为激烈，变化也是更加的迅速，社会各个层面的创新层出不穷。高中化学实验内容体系的构建越来越成为当代学生创新思维培养的一个平台。本文主要从强调学生实验课程的主体地位、培养学生实验兴趣、创建新的教学方式、课内课外实验相结合、引导学生树立正确的成败观几个方面入手，进行高中化学实验内容体系的构建并且对整个构建进程进行思考。
关键词：科学技术改革；创新；高中化学实验内容体系
在教育的改革进程中，高中化学实验内容体系的构建一直受到各方面的重视。一方面，应试教育的思想在人们的心目中根深蒂固，大多数学校都以教师教学为重，实验课变得无关紧要甚至被抛弃，这种观点一时间很难转变；另一方面，学校乃至国家在化学实验室和实验器材等设施方面投入不够，一些硬件要求无法达到，这导致一些想要搞好高中化学实验课的老师或者学校只能“心存幻想”。
由于在高中化学实验内容体系的构建过程中存在着种种问题，老师在教学的过程中不能够有效地激发学生进行化学探索的欲望，也就没法进一步地培养学生实验创新能力，更不能体现出学生在实验过程中的主体地位，所以我们亟待从以下几个方面入手，积极进行高中化学实验内容体系的构建，并在构建过程中进行反思总结。
一、 强调学生实验过程中的主体地位
我们强调学生实验过程中的主體地位，从老师层面来讲，首先要改变自己的授课方式，以往老师都是自己“滔滔不绝”，全然不顾学生的理解能力和程度，这在很大程度上抑制了学生的自我发展能力，更谈不上让学生来主导实验。教师必须从强制灌输、时时刻刻牵着学生鼻子走的授课方式中走出来，把更加充分的自由时间留给学生，让学生自己去发现问题，提出设想，设计实验，进行实验，得出结论，实验反思。在每个过程中，学生都是主体，学生也会更加能够认识到化学实验的乐趣。其次，教师要努力营造一种轻松愉快的氛围，宽松的环境容易让学生释放自己的压力，畅所欲言，想其所想。
从学生的层面来讲，学生首先要意识到自己才是实验的主体，老师所做的只是提出大致框架，实验过程需要自己操作，不要惧怕，每一次的实验结论都是进行了无数次的实验探索后才成功的，从心理上承认主体地位。在最新的社会调查中发现，高中学生在实验中积极动脑动手的，不仅仅在实验中占据主体地位，更在人际交往中占据主体地位。
二、 培养学生实验兴趣
想要培养学生的创新意识，就必须从培养学生的学习兴趣开始。从小学我们就知道，兴趣才是我们人生各个阶段最主要的老师。在教学的过程中，兴趣能使得学生去思考一些事情、去探究一些原理、去创新某种模式。在实验的过程中我们会发现，兴趣是发展创新思维、推动学生学习的一个重要工具，进行化学实验能够积极调动学生学习积极性以及自觉性。
三、 创建新的教学方式
在我国目前的高中化学实验课程中，教学方式千篇一律，老师们看重的只是简单低级操作练习，对于出现在化学课本中的各种教学实验和学生操作性实验，不管是实验的各种问题、实验的思路、实验所需器材、实验的具体操作步骤、实验与实验之间的联系、实验结论，还是众多实验仪器为何如此使用等等，老师们不会做出解释，基本不会去引导学生去独立地进行思索和探讨。学生们只能看着老师在化学实验中如何操作，然后照葫芦画瓢。对于实验中体现出来的化学原理和化学结论如何得出根本一无所知，这就从源头上断绝了学生创新思维的培养之路。所以我们需要积极大胆地进行高中化学实验内容体系的构建，创建新的教育方式，积极引导学生进行实验探索，优化实验思路，简化实验步骤，深化实验结论，从而让学生以一种全新的姿态去接触高中化学实验。
四、 课内课外实验相结合
对于高中化学实验而言，很多的课外实验题材都非常的新颖，实验材料都非常丰富，参加课外的化学实验活动，有助于提升学生学习化学的兴趣爱好，帮助学生培养创新能力，对于学生的各种交际能力也是一种极大的提升。
我们强调课外实验，并不是要忽视课内实验，而应该做到两者的融合。在进行课外实验的过程中，学生的目光不要仅仅局限在书本上面，应该拥有一种开阔的视野，努力通过各种各样的形式与课内外、校内外的活动紧密结合。
五、 引导学生树立正确的成败观
做实验，肯定有时会成功，有时会失败，甚至会一直失败，这些事情都属于正常的现象。在以往的化学实验课授课过程中，我们对于整个实验的评判标准，往往是只看学生最终的化学实验结果和大致的操作过程，简单地以老师的思路来评价学生，以课本规范来评判对错。其实某种程度上来说这依然走的是“应试教育”的老路。我们进行高中化学实验内容体系的构建过程中，需要具有创新意识，所以这种评判标准也应该有所改进。
六、 总结
总而言之，我国在进行高中化学实验内容体系的构建过程中，培养21世纪的具有创新意识创新精神的高素质人才，是一项特别艰苦而又富有意义的工作，高中化学实验内容体系的构建越来越成为当代学生创新思维培养的一个平台。不管是从强调学生实验课程的主体地位、培养学生实验兴趣、创建新的教学方式方面，还是从课内课外实验相结合，引导学生树立正确的成败观方面，进行高中化学实验内容体系构建的实践都是迫在眉睫。
参考文献：
[1]万顺.浅析高中化学学习的基本原则、思路与方法[D].武汉：华中师范大学，2016.
[2]常睿.如何联系生活学好高中化学[D].上海：上海师范大学，2017.
[3]刘东华.新课标下高中化学的创新教学[D].石家庄：河北师范大学，2017.
[4]吴思镝.高中化学中物质溶沸点的比较[D].长沙：湖南师范大学，2016.
作者简介：
董蕊蕊，山东省聊城市，高唐第一中学。endprint
