刘向娇+毛红阁+梁媛媛
摘 要：为了针对计算机专业课程在教学中普遍存在的教学内容枯燥抽象且难以理解等问题，本文通过几个例子的列举说明了通过贴近生活的类比，让学生在看似平常的生活举例中掌握枯燥抽象的知识，进而能快速高效的理解和掌握课程中所学的知识，达到融会贯通的目的。
关键词：类比；死锁；对象
一、 类比法简介
根据现代心理学可知，类比法是人们根据事物间的相似关系受到启发进而产生类推的一种试探性的解决问题的方法，它是人们在学习新知识的时候经常会使用到的一种方法，通过相似事物的类比，可以使原本生疏晦涩不容易被学生所理解的对象变得简单易懂。类比法的具体实现过程是通过借助两类不同事物之间的相似性，经过相互之间的比较，将一种人们已经熟悉或已经掌握的对象的知识推移到另外一种新的对象上去，从而帮助人们理解这一新的对象。如果教师在授课过程中能够有效的运用类比法去创设所学新知识的问题情景，进而就能促使学生去理解并掌握老师所讲的新知识，从而让学生在不知不觉中学习到新知识。
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二、 类比法之应用
由于计算机专业知识相对比较枯燥，在教学实践中我们发现学生尤其是初学者在学习计算机专业课中的知识时很吃力，那么在教学过程中能否恰当、巧妙地运用合适的教学方式，将对于是否能够获得好的教学效果起到重要的作用。
如果计算机专业课程的授课方式还采用原来的填鸭式的教学方式，学生很难在短时间内理解老师课堂所讲的内容，无法达到理想的授课效果，而通过类比教学法能使学生易于理解教学内容，并且目前在诸多教学领域也已经取得了较好的教学效果。如果教师在进行类比时能将学生日常生活中所熟悉的事物、事件进行合理的联想，找出其与所讲知识之间存在的相似点，采用恰当的类比，必定能够帮助学生理解和掌握抽象的事物和概念，进而也能提高学生的学习兴趣，达到事半功倍、优化教学的目的。
1. 在操作系统中的应用
众所周知，在操作系统这门课中有很多抽象的概念，例如死锁就是其中很重要的一个，如果我们在讲解死锁时只单纯的讲解抽象的概念，不做类比联想也或者类比联想的不合适，都会使同学们无法很好的理解死锁，但是假如我们在讲解死锁概念之前，先给学生讲一个和死锁类似的生活中的事例，即把死锁类比成道路交通的阻塞现象从而可以达到帮助学生理解死锁的目的。因为交通阻塞是一个日常生活中大部分同学可能都会遇到的例子，这里我们假设在一个没有交通信号灯指挥下的十字路口，有四辆汽车即将到达该路口，那么接下来就有可能会发生因争抢车道而造成的交通阻塞，在这种情况下，所有的车都停下来谁也无法前行，这种僵持局面就类似于操作系统中的死锁现象。
2. 在程序设计中的应用
对于初学面向对象程序设计的学生来说，类和对象的概念及其有关的知识点是很难被理解的，为了帮助学生理解我们可以采用类比的方法，但是类比的内容一定要恰当并且贴近生活，否则可能收效甚微，也或者适得其反。在授课的过程中可以以“学生”为例来类比讲解类和对象的概念，客观世界中任何一个事物都可以看成一个对象，那么“学生”自然可以看作一个具体的对象，因为每个学生都是“学生”，自然对“学生”这个对象不难理解，那么接下来在讲解类这个概念的时候，可以让学生联想一下“学生”这个概念不同于“农民”“教师”“警察”，它有着自己独一无二的意思，是从一类事物中抽象出来的，那么类的概念也是如此，它代表了某一批对象的共性和特征，是对对象的抽象。接着我们说一下类里面的一些概念，比如在讲解类的成员访问限定符时，可以把类类比成一个班级，而班级这个概念对于学生来说是最熟悉不过的了，在一个班级里面有班委和一般的学生，假设班委负责一些班級与外界的接触那么其访问属性为public，而一般的学生则与外界隔绝其访问属性为private，那么对于外界（类的外部）来说就只能访问那些能与外界接触的班委（public限定的类的成员），一般的学生（private限定的类的成员）是不能被外界（类的外部）访问的。在班级（类）的内部，不管是班委还是一般的学生都是这个班级（类）的成员，相互之间通信不受任何影响，而一般的学生想要获得外部的消息，只能通过能与外界（类外）接触的班委。再如讲到友元（friend）时，也可以再结合上面的类比，如果有其他班的同学想要参加本班的一些活动（访问本类中的一些私有的成员），就需要得到本班同学的同意，即申请成为本班（本类）的好朋友（友元），好朋友之间当然是可以分享一些私有的东西，同样道理类的友元也可以访问类中的成员。
三、 结论
实践证明，在计算机专业课的教学过程中，贴近生活之类比确实是一种行之有效的教学方法，它能使学生原本认为抽象的理论变得不再抽象，通过与日常生活中的事物或现象相类比，达到帮助学生理解和掌握所学新知识的目的，同时也能够提高学生的学习积极性，还能够培养学生的学习兴趣与创新思维，从而有效地引导学生更积极主动地去学习新的知识与新的事物。如果在平时的授课过程中贴近生活之类比再能和其他的教学方法有机的结合起来，将能够更大地促进课堂教学效果的提高。
参考文献：
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作者简介：
刘向娇，毛红阁，梁媛媛，河南省南阳市，南阳师范学院软件学院。endprint
