摘要：科学技术不断发展，教师教学的工具也在一步步优化。个性化的小学教学能够锻炼学生自主学习的能力，让他们能够独立解决数学问题，从而提升他们在数学方面的综合能力。所以，“互联网+”下个性化的教学十分重要，它从小学生的个性特点出发，能发挥不同学生的不同程度思维能力，从而使得班级学生共同进步。
关键词：互联网+；小学；数学；个性化；教学
“互联网+”是近年来非常火热的词汇，它不仅是一项技术，也是一种思维模式。随着教育领域中信息技术的发展，尤其是数字化校园建设水平的不断提高，各种网络平台兴起，为教师教育提供了高效的工具。网络的发展能保存大量教育数据信息，供各个层次教育的教学使用。教师在应用互联网技术进行教学时，应该筛选出与本课程知识相符的资源，并且将这些资源以正确的方法应用到平时的教学过程中，从而使得学生能够自主学习，并取得进步。通过网络，我们可以采集更多的学生学习的数据，同时通过网络平台为学生带来个性化的教学，从而达到教师的教学目的。
一、 “互联网+”下创设情境进行小学数学个性化学习
学以致用是指学习了知识能够将它们正确应用，数学知识本身就来源于生活，而我们学习数学知识是为了更好的生活，所以，在进行数学的学习时，不妨利用生活情景來完成。而教师在联系生活问题时，可以借助互联网这一工具，从而实现个性化的小学数学课堂，让学生对其充满兴趣。例如，在学习几何图形这一章节时，教师便可以利用网络来为学生分享生活中的各种实物，从而让学生去理解各个图形的生活化表现，如正多边形的学习之后，学生就很容易把蜂巢抽象成正六边形的数学模型。甚至教师可以通过数学问题来教授给他们更深层次的问题，为什么蜂巢是正六边形，而不是正方形？学生在讨论的过程便是他们思维能力得到锻炼的过程。
变换问题提出的方式，使问题接近学生的生活，教师在进行教授时，最好能让学生联想到自己的生活实际，从而使得他们更加深层次地去理解数学知识。例如，问题： 小张要买一件50元的衣服，而现在她已经存了15 元钱，那么她还需再向父母要多少钱？教师通过该问题便轻易把生活中的知识与数学四则运算相联系。在题目中，教师还可以采用幻灯片为学生制作背景，提升学生学习的兴趣。
二、 “互联网+”下课外实践进行小学数学个性化学习
小学数学实践活动一般有课堂和课外实践活动两种类型，在课堂上，因时间有限，故实践活动时间也有限，所以，为了真正提升学生的实践能力，实现个性化教学，教师可以开展课外实践活动，并且激发学生参与的积极性，让他们都能够参与进来。教师在设计课题时，应该以学生的心理特点和兴趣为主，而且，课外实践活动也可以与互联网技术联系起来。如，可以在实践之前，让学生上网查询相关步骤，并为自己的活动制作计划，实践之后，可以让学生以视频的形式来进行活动总结。
例如，在学习统计这节的内容时，教师便可以为学生制定课外活动让他们去完成，可以让学生利用上课所学知识进行统计他们感兴趣的话题。学生可以统计班内学生的兴趣，如，一周内每天阅读的时间，或者是运动时间等，学生在进行统计的时候可以通过网络平台进行记录和分析，从而得出简单的结论。如，学生a，b，c一周内每天分别阅读1，3，2小时，则他们平均每天阅读2小时。通过此调查，学生的积极性被激发，且每个人都在小组调查内扮演着不同的角色，这也使得他们的个性化得以实现，最终学生的整体素质得到提升。
三、 “互联网+”下作业设计进行小学数学个性化学习
作业是课堂的延展，学生通过作业的完成来巩固自己在课堂上掌握的知识，而教师也可以根据作业批改的结果来判断学生对知识的掌握程度，并制定更加适合教学的计划，从而二者的共同努力使得学生的综合能力得到提升。可以是分层型作业，不同学生的能力是不同的，那么需要进步的点也是不同的，教师应该因材施教，根据不同层次的学生进行不同作业的布置。从而让所有学生都取得进步。教师可以通过网络进行课后作业的分享，并在分享之前将作业难易度按照从大到小排列，学生按照顺序完成，当学生不会做时，便停下。教师可以在后台统计数据，从而掌握班级同学掌握数学知识的情况，并为此后教学计划的制定奠定基础。
实践型作业。学习是为了很好的应用，所以，教师在教授完课堂知识后，可以为学生布置实践型的作业，让他们的应用能力得到提升。如学习了《人民币的简单计算》后，可以让学生上网调查自己感兴趣物品的价格并进行记录，教师可以对学生记录的价格进行数学问题的提问，这样一来，既实现了个性化的教学，又锻炼了学生将知识运用到实际的能力。如可以提问：物品中最低价为多少？最高价为多少？二者之差为多少？学生在应用中会对数学知识更感兴趣，从而教师的教学目标便更容易实现。
互联网技术不断发展，在为我们生活带来方便的同时，也为教育事业做出了巨大的贡献。教师在进行教学时，应该高效利用这些互联网资源，从而促进自己教学目标的完成。教师可以利用互联网这个工具设计各种个性化的教学，从而培养学生的数学学习兴趣，帮助学生理解并掌握相关数学概念。
作者简介：
孙承勇，江苏省苏州市，江苏省苏州市苏州工业园区星洋学校。endprint
