摘要：我国是一个体育大国，但作为大球代表的足球发展水平却普遍较低，开展校园足球运动迫在眉睫，势在必行。在校园足球运动的开展中，体育教师发挥着关键的作用，体育教师可以成为足球运动的宣传者，可以成为学生足球运动的引导者，同时还可以引导学生自行组织联赛，并结合学校足球运动的水平及教学特色，通过改编规则的方式来提升足球教学的针对性。
关键词：体育教师；校园足球；推动作用
一、 引言
校园足球运动的开展是非常必要的，通過校园足球运动的有序开展，为我国足球事业培养接班人，加强足球运动的青训教育，能够全面提升我国足球运动的整体水平。可以说，校园足球运动是我国足球运动必不可少的一部分。在校园足球运动的开展中，应该充分发挥体育教师的桥头堡作用，只有这样才能科学全面地提升我国校园足球运动的水平，也才能进一步提升我国足球运动的整体水平。
二、 校园足球运动开展的现状分析
体育教师在校园足球运动的开展中，扮演着关键性的角色。体育教师对于校园足球运动的推动作用，其实受三方面因素的影响和制约，教学情境、教师自身、学生行为，而教师本身的主观因素处于核心地位。在校园足球运动的开展中，教师的行为只有符合教学情境，才能提升足球教学的水平，只有迎合学生的需求，才能提升足球教学的质量。当前在泉州校园足球运动的开展中，教师并没有真正意识到自身对于推动校园足球运动开展的重要作用。部分教师仍然将足球运动排除在传统教学项目内，体育教师缺乏对足球运动的重视，使得他们往往迫于学校压力，而压缩课程或者同意被传统课程所取代或挤占。虽然从《东南日报》等媒体报道中可以看出，泉州校园足球发展的成果，教师采用了新的赛制，创设了校园足球文化大比拼，注重测试学生的基本功，营造足球未来星比拼等。但由于缺乏教师的科学引导，使得学生在校园足球运动中，竞争意识不足，缺乏对比赛规则的正确认知，因此校园足球运动的有效开展，必须突出教师的作用。
三、 体育教师对推动校园足球运动的作用
在校园足球运动的开展过程中，体育教师发挥着关键性的作用。体育教师可以成为学生足球运动的发起者和号召者，可以成为校园足球运动的宣传者，同时还可以结合教学特色，开展多元化的足球教学。实践证明，只有重视体育教师的核心作用，才能真正将校园足球运动推向更高的水平。
四、 通过体育教师的宣传引导，能够提升学生对足球的兴趣
校园足球运动的有序开展，离不开体育教师的宣传造势。体育教师对于我国足球运动的发展水平有着清楚的认知，他们知道足球运动开展的薄弱环节以及主要着力点。通过体育教师的宣传作用，能够提升学生对足球运动的兴趣。因此，作为体育教师，应该重视并积极发挥自身的引导和宣传功能。一方面，体育教师通过饶有兴趣的足球游戏来宣传足球运动，体育教师创设丰富多彩的足球游戏，将学生其他体育素养的训练糅合至足球运动中，既可以实现一举两得的目的，同时也能够变相宣传足球运动。另一方面，体育教师在足球教学中，通过自身积极的足球训练，或者组织教职工进行足球比赛的方式，本身也可以起到宣传足球运动的目的。泉州市中小学在此次开展校园足球运动的过程中，体育教师经常组织学校教职工开展足球比赛，教师们在足球场上肆意挥洒汗水，学生在一旁加油助威，这种宣传效果是显而易见的。此外，体育教师利用微课、慕课等新兴的教学方式，引导学生积极利用业余时间观看足球视频，也可以起到良好的宣传作用。
五、 优化教师本身的沟通能力，充分发挥教师的桥梁作用
开展科学合理的校园足球运动，离不开社会、学校、家长的支持。体育教师只有具备了科学的沟通能力，才能够与学校领导建立良好的关系，才能够减少家长及社会对校园足球的误解。一方面，体育教师应该认真分析，科学调查，以详实的数据和资料作为依据，来赢得学校的支持，赢得家长及社会的认可。深化教育改革，提升素质教育水平，虽然已经逐步实施，但部分学校仍以学生的学习成绩为主要评价标准，开展校园足球运动，无疑被他们认定为挤占学生学习时间，造成学生运动性损伤的“罪魁祸首”。因此，体育教师只有运用科学的论证来排除他们的担忧，才能够顺利开展校园足球运动。在开展校园足球运动时，体育教师调查走访了泉州市的多所学校，采访千来名学生，同时受访对象还包括校长、一线教师等，以此来得出“足球项目对于学生学业成绩的促进及心理素质的优化”的结论，在此基础上开展了足球项目试验方案，赢得了学校、家长、社会的认可。另一方面，体育教师还应该制定详实的训练计划，规避体育训练对学生正常学习及起居的负面影响。
六、 创办校园足球社团，实施特殊化的学生联赛
体育教师在校园足球运动的开展中，通过引导学生创办校园足球社团，能够使得校园足球运动的开展机制化，进而形成有序的校园足球文化。同时，体育教师还可以结合学校足球设施的实际情况，通过对足球比赛规则的微调，来实施符合校园特色的足球联赛。一方面，体育教师可以借鉴其他发达城市校园足球社团的创办经验，鼓励体育委员及足球运动爱好者，创办足球社团，定期开展足球文化活动。科学有效的足球文化活动，能够形成一定的文化约束机制，进而提升其他学生对足球运动的兴趣。另一方面，体育教师还可以结合学校足球场地、班级人员等开展学生联赛。据《东南早报》报道，泉州市校园足球的比赛分为四节，前两节均为10分钟，没有设置守门员，采取“五上五下”的换人机制。在第三节，则模仿室内足球的机制，增设了换人机制。最后一节，则为“点球课”，这种丰富多彩的校园足球运动，极大程度地提升了学生对足球运动的兴趣。
七、 结论
校园足球运动的开展势在必行，体育教师应该发挥关键性的作用，通过体育教师的引导和宣传，能够提升学生对足球运动的兴趣，通过体育教师的沟通与联系，能够使得足球运动赢得学校、社会、家长的认可。通过开展学生联赛、学生足球社团等，能够确保校园足球运动机制化。
参考文献：
[1] 李航.足球游戏在足球教学中应用价值分析与探讨[J].文体用品与科技，2014，05，15.
[2] 杨福州.论体育教师在推动校园足球运动中所起的作用[J].考试周刊，2013（58）.
作者简介：
叶鸿志，中学一级，福建省泉州市，福建省永春第五中学。endprint
