摘要：课改之风为我校送来满园春景，为学校注入不竭的活力和新鲜的血液。一时间“课改”“和谐课堂”“先进的教学机制”等成为主要话题。在实践中我本能地改变自己的传统教学行为，自觉践行新的理念，开创教学的新局面。本文结合新课程理论和自己的教学感悟谈几点思考。
关键词：导入生活化；运用肢体语言；和谐课堂；课后反思
在倡导素质教育的今天，課堂改革已势不可挡，值得庆幸的是这股风潮在我校已悄然展开，且开始深深影响教师教学理念——教学应逐步转移到以学生的进步和发展为宗旨，教师要运用科学的教学策略，使学生乐学、学会、会学，促进其全面发展、主动发展和个性发展。那么，身在其中的我们以什么样的方式组织教学，能让课堂焕发出更大的生命力？这是我们广大政治教师不断思考、不断探索的问题。下面本人结合自己的教学实践结合新课程理论和自己的教学感悟谈几点思考：
一、 注重课前导入的生活化
记得苏霍姆林斯基曾说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的火药，就看你能不能点燃这火药。”这就告诉我们生活是构建课堂知识的重要来源，而学生又是这个社会组织的不可或缺的一部分。所以，我在每节课课前运用唤起法，贴近学生的现实生活，唤醒学生的回忆，从中孕育相应的学科意识。这样才能吸引学生的眼球，激发他们的兴趣。
[案例]：在讲授《权力的行使：需要监督》一课时，我视频导入反腐热播剧《人民的名义》片段，该剧鲜明反映当前中国反腐败斗争的实践，回应着反腐败的民心所愿，可以说已经成为家喻户晓的话题，这就为讲授本课奠定了社会基础，同时该剧又激发学生的兴趣，贴近本课课题，水到渠成的引入本课的主题——《权力的行使：需要监督》。
二、 充分挖掘教学过程中的有效资源
（一） 注重教学中肢体语言的运用
记得美国著名教育心理学家洁诺特说过：“教学的成功与失败，教师是决定性的因素。教师个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情景的主因。”一个人要想向外界有效传递信息，单纯靠传统的语言、声调功能是不够的，需要更注重体态语言传递功能。因此，在课堂中我重视肢体语言的应用，给学生一种充满生机和活力的印象，更会加深学生对知识的印象，吸引学生的注意力，也会在适当的时机起到活跃课堂气氛，调动学生积极性的作用。
[案例]：①使用课件展示案例时，我会用手指引导学生看，并伴随教师表情的生动变化过程，此时往往能达到异曲同工之妙，甚至出现“此时无声胜有声”的效果。②“需要思考”的手势：用手指指着自己的太阳穴。③“捶胸顿足”状：学生未能及时全面回答问题时的动作，使其富有感染力。④表示赞赏的手势：向上翘起拇指并且露出惊喜的表情等等。
（二） 注重教学中构建民主、平等、和谐课堂
一位心理学家曾经说过：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”正所谓亲其师，信其道。和谐、民主、宽松的师生关系是授课成功的重要因素。
[案例]：比如我在讲授关于“传统文化的继承”这一课时，涉及了“埋儿奉母”这个典故。很多学生都对郭巨这种愚孝行为表示不理解，但我没有马上给“埋儿奉母”这个典故定论，而是不断地反问学生：这样的孝行你赞同吗？为什么？你认为应当如何孝顺父母？学生的情绪被一系列的问题给激发出来。首先发言的是被同学们戏称年段“第一辩手”的王周年同学：今天，我们需要传承中华民族的传统美德，其中“孝”就是传统美德具体表现之一，但任何事物过犹不及……所以，我认为这样的传统文化是一种包袱……同学们的情绪很快被调动起来，我再“推波助澜”：“既然是这样，我们今天就要甩掉传统文化这个包袱……”学生再也按捺不住情绪，七嘴八舌，孩子们的创新性思维也由此被激发，既有利于学生学习主动性的发挥，又对教学相长大有裨益。
三、 注重教育智慧的积淀——课后写反思
反思对教师的专业成长有着至关重要的作用。叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思有可能成为名师。”这就告诉我们应该走出以前的误区，在教学的路上行走时也要适时的回头看看，不能忽视课后的总结和反思。对自己的教学实践活动持一种“健康”的反思态度。
教师反思要写什么？
首先，客观的分析课堂中能够激起学生思维火花的精彩片段，就像读文章时把好词好句进行摘录，例如：运用形式不同的情境导入歌曲、视频、故事、笑话、改编诗歌，学生分别有怎样的一种教学反应。
其次，面对课堂教学中自己认为不够完美的地方进行修改，例如：合作学习是一个较好的教学组织形式，但是存在个别学生的不合作状态，如何规范有效——通过小组竞争和惩罚机制的形式约束学生和激发学生。
最后，针对课堂中的失败环节进行原因分析，然后再进行针对性的重新架构，最后通过教学实践重新实施。例如：应对突发事件处理，有的时候我们可能简单粗暴，结果是事与愿违，闹的师生两不愉快，其实进行原因的分析之后，应该有双方的责任，学生是青春期，他们爱面子，老师虽然批评犯错误的学生也没错，但是如果老师能够幽默一把：“老师今天可以放你‘一马，明天也可以放你‘一马，但是你要记住老师不是‘放马的，我是‘教书的！”巧妙别出心裁的批评法是不是可以更加避免失败教育的出现，当然这也适用在教学内容上，因为我们任何教学内容的对象始终是人！
总而言之，我们在教育教学的实践中肯定会遇到很多问题，这就要求我们每一位老师在平常的教育教学实践中深入学习新理念，并在理论的指导下大胆探索，勇于创新，不断总结经验教训，学习他人先进可行的方法，只有这样才能使我们的教育事业不断向前推进与发展完善。
参考文献：
[1] 叶建丰.谈谈中学政治教学中如何构建和谐课堂.中国校园导刊，2010（11）.
[2] 杨秀莲.多媒体视阈下创设思想政治课生活化教学情景的策略.中国电化教育，2012（3）：108-111.
[3] 刘艳红创设教学情境 优化课堂教学——试论高中政治课堂教学情境的创设.中学教学参考，2013（33）：21-21.
[4] 吴伟慈.肢体语言在中职政治课教学中的运用.教育管理与艺术出版社，2014（3）：147-147.
作者简介：
黄广国，福建省宁德市，福鼎市第六中学。endprint
