摘要：合作能力是学生融入社会、学校和家庭生活的基础性能力，它的培养应从小抓起，并成为全社会的一个共识。合作能力的培养同时也是学校教育的重要组成部分，本文以小学体育教学为视角，从体育教学中开展合作能力培养的意义、主要内容和具体途径入手，对合作能力的养成在学生成长成才过程中的重要性进行了诠释。
关键词：合作能力培养；小学体育教学；成功教育；途径
本文围绕让学生在体育课的学习过程中培养良好的身体和心理素质，就体育教育中贯彻合作能力培养是学生的一项基础性培养能力的理念，开展合作能力培养的主要内容以及如何实现有效地合作能力的形成进行了探索性的思考，以求教于学界同仁。
一、 小学体育教学培养学生合作能力的意义
新世纪以来，我国的小学体育教育事业取得了重大的发展，但我们仍应看到由于传统教学模式的惯性带来的弊端依然在小学体育课堂的教学中影响着学生良好合作能力的养成。具体来说，传统的小学体育教学往往对于教师的“传道”津津乐道，而对学生的主体性发挥却重视不够。这样一来，就使得在相当长一段时期内，学生的心理和社会适应能力不能很好地适应未来社会对他们的要求。比如小学生的个人想法：他们的主观意愿、个人情感以及学习态度不能够被及时地注意并给予适当的反馈调节，久而久之对学生的良好性格的养成以及处理人际交往的正确态度等产生不利的影响。在本文看来，正是由于上面提到的若干原因，当下的体育教学更应该贯彻合作能力培养是学生养成良好性格和社会交往能力的基础的科学理念，从而在提高学生身体各项素质的同时，培养学生能够与人合作、敢于与人交往，善于同人交流的良好心理素质和行为方式。当然，体育教学的部分内容也有很好的培养学生合作能力的先天条件，如跳绳运动、乒乓以及篮球等需要团队合作、个人奉献的体能技能类项目。进一步来看，在体育教学活动中，对学生进行有意识的合作能力的培养，一方面有助于对体育运动缺乏兴趣或者有心理障碍的学生改变对体育课的固有认识，认为体育课就是超负荷的体能训练和毫无趣味的技能培训，通过合作能力培养的相关设计环节，让学生能够感受到体育锻炼并不是他们想象的枯燥乏味的“汗流浃背”和“有心无力”，而是充满乐趣和成就感的一项有意义的活动；另一方面，合作能力的有意识培养，可以增进师生之间、学生之间的友谊，对学生良好心理素质的培养以及热爱体育运动的习惯养成具有重要的意义。
二、 小学体育教学培养学生合作能力的目标
充分认识小学体育教学中学生合作能力培养的重要意义是明确合作能力培养目标的前提。在本文看来，合作能力培养的目标主要包括以下几个方面：一是树立学生“学有所成”的自信，即学生能够对自我的体能产生乐观的心态且基于此通过付出一定的努力达成某种愿望的良好心态；二是实现学生自我体能、技能和心理素质的提高，即通过积极参与体育课的合作训练和考核，完成体育教学的目标；三是实现一种师生之间关系融洽、学生之间关系平等的和谐氛围，即通过合作教学、合作互动的方式实现体育教学的科学发展理念。
三、 小学体育教学培养学生合作能力的途徑
小学体育教学合作能力的培养应注意从以下两个方面入手：一是学生合作意识的培养；二是学生合作学习能力的培养。
（一） 小学体育教学中学生合作意识的培养
在小学体育教学中培养学生的合作能力，首先应考虑的是让学生养成良好的合作意识。对小学生来说，赢得比赛或者游戏是他们最为关心和高兴的事情。那么，我们应该如何在实现其愿望的同时，让他们也能够感受到合作的价值呢？这是培养合作意识的关键。个人的成功在任何时候都是离不开团队的，特别是现在社会，合作的重要意义已经不言而喻，那么，通过在开展相应的合作活动中，让学生能够切身体会到自身的成功是来自于集体合作的结果，就是体育教学成功与否的一大衡量标准。
体育锻炼具有较强的目标指向性，通过让学生观看一些有意思的体育游戏和比赛，让学生能够改变对体育课的传统认识，变“要我上体育课”为“我要上体育课”。在课堂的学习不再枯燥乏味，而是充满乐趣，通过相应的体育类游戏或者比赛，培养学生的责任感和相互配合、乐于付出的集体主义观念，进而培养他们学习的热情和兴趣。比如，传球技术在学生们看来是一项十分无趣的技术，但是掌握这门技术却在很多竞技类比赛中获得胜利至关重要。因此，教师可以利用学生爱表现的心理特点，把学生组合为若干小组，进行小组训练，看哪个小组练习得又准又快，在此过程谁也不希望自己因为技术差而使得团队在练习中不能完成“规定动作”而遭到其他团队的“鄙视”，这样就促使他们认真、投入地学习，最终达到教学的目的。
（二） 小学体育教学中学生合作学习能力的培养
1. 在合作学习中培养学生的兴趣
一般来说，小学体育教学学生合作学习能力的培养主要体现在以下两个方面，一是体质较好且有一定体育技能基础的同学在合作学习中既充分发挥自身的体育特长又帮助自己团队的队友一块进步成长，表现突出，在这一过程中能够得到老师和同学的肯定，进一步增强了自己对体育锻炼的信心，大胆地发挥自己的特长，进一步增强了参加体育锻炼的兴趣；二是对于那些体质相对比较弱且没有体育特长的学生，在体育合作学习中既感受到了团队的帮助，又克服了对体育锻炼的畏惧心理，逐渐培养了对体育运动的兴趣。
2. 在体育教学中培养学生的合作精神
我们说，体育教学过程中合作兴趣的培养是实现合作能力提高的手段，而目的是培养学生的合作精神。那么，这种合作精神怎么培养呢？一是充分发挥教师的主导作用，教师应引导学生养成合作精神。具体来说，教师应积极参与学生的活动，设计与创造合作学习的情
境。让学生在小组合作中切身体会到自己的成功与团队的荣辱是密不可分的，反之，小组的成功也时刻离不开自己的努力与积极地参与；二是把合作精神渗透到整个学校体育中，从课间操、课外活动再到具体的体育竞赛都是课堂教学的延伸和映射，学生的自主合作意识形成习惯，团队精神、科学精神才能在更大的时间和空间范围内得到发展。
参考文献：
[1] 林贵志.体育教学与合作能力培养[J].科技信息，2015，（5）：21-38.
[2] 王晓等.小学体育健康教育的现状及实施途径[J].大连体育学院学报，2017，（5）：66.
作者简介：
倪雨相，吉林省通化市，通化县四棚乡中心小学。endprint
