摘要：高中信息技术是一门培养学生信息素养的学科，微课是现代化信息技术作用下的产物，主要以视频短片形式进行教学，长度一般为5分钟左右，主要呈现教学难点和重点，通过合理的采集、制作、编辑和播放方式，具有教学简单、立意深刻、主题突出等优势，深受教师和学生的共同喜爱。将微课应用到高中信息技术课堂，能助力学生更好地学习知识，发展能力。本文从科学应用微课教学，拓展学生知识视野；借助微课教学优势，激发学生学习兴趣；运用微课教学模式，培养学生自学能力三个方面阐述。
关键词：高中信息技术；微课教学；拓展视野；能力提升
微课是现代化信息技术作用下的产物，主要以视频短片形式进行教学，长度一般为5分钟左右，主要呈现教学难点和重点，通过合理的采集、制作、编辑和播放方式，具有教学简单、立意深刻、主题突出等优势，深受教师和学生的共同喜爱。在高中信息技术教学中，由于学科知识较为特殊，具有抽象性与专业性特点，应用微课展开教学有着不可替代性。
一、 科学应用微课教学，拓展学生知识视野
微课主要以视频为载体集体展示教材内容，虽然视频时间不长，但是教学内容相当精炼，能够将知识重点、难点等进行有机整合，使其发挥出最大化的教学功能。在高中信息技术课程教学中应用微课，虽然视频内容看起来比较简单，不过是教材内容的知识精华部分，教师自身也能够受到启发，对课堂教学进行优化和调整。为此，高中信息技术教师需科学应用微课整合教学内容，结合知识体系特点适当扩展教材内容制成微课视频，以此拓展学生的知识视野，并开发他们的学习潜力，使其结合自身学习能力和实际需求科学选择观看。
比如，在进行《因特网信息的查找》教学时，由于学生已有使用网络搜索信息的感性经验，教师需结合他们原有的认知基础加以归纳提升，使其形成多网络信息搜索的理性认识，并在实践中不断总结积累自己利用网络搜索信息的经验，不断提高自己的网络信息搜索水平。对此，教师可利用微课视频介绍在获取信息时使用搜索引擎的流程，包括两大类型：其一，全文搜索引擎又称为“关键字查询”，代表性网站是百度和360，举例查找自己学校的相关信息；其二，目录索引类搜索引擎，代表性网站有搜狐、新浪、网易、腾讯等，举例同上。学生在观看完微课视频之后，可分别尝试这两种搜索引擎，比较它们的类型和发展趋势，通过相互交流和自由讨论，在教师点拨下学生能够发现现在许多搜索引擎朝着两者兼顾的方向发展，从而扩展他们的知识视野。
二、 借助微课教学优势，激发学生学习兴趣
在高中教育体系中包含的科目较多，学生每天都需要面对大量的学习任务，如果都采用理论教学模式，就很难激发他们的学习积极性。在信息技术教学中，教师可借助微课教学调动学生的学习兴趣，提供新颖的学习模式，对课堂教学进行有效翻转，从而发展他们的自主学习能力。高中信息技术教师需充分考虑到学生之间的差异性，将大量的电子课件和教案制作到微课视频中，让他们与教材内容进行对照学习。学生只需按照微课视频中的方法自主学习信息技术知识即可，遇到难题可相互讨论或寻求教师的帮助，借此提高学习效率。
例如，在《文件的下载》教学实践中，本节课的教学目标是帮助学生了解文件的不同类型及其重要属性，能通过需求分析，确定下载文件任务的要求，学会选用适当的途径有效地下载、存储和管理文件资源，并理解合理合法下载文件的重要性。教师可在微课视频中展示歌曲的下载流程，以《歌在飞》为例，先打开百度，切换到音乐窗口，在搜索栏输入歌曲名字——歌在飞，点击“百度一下”，再点击“下载”按钮。以此将歌曲下载的流程清晰明了地呈现在视频中，学生在观看的同时可以尝试自主操作，通过对微课视频的观看，能够有效激发他们的学习主动性，对下载歌曲产生浓厚的学习兴趣和操作欲望。学生在实际操作中如果遇到不懂之处，可以再次观看微课视频，对重要环节进行重复观看，在相互帮助下完成操作，借此锻炼他们的动手能力。
三、 运用微课教学模式，培养学生自学能力
微课教学模式具有良好的互动性效果，能够让学生由传统的被动学习转变为主动学习，且在学习过程中积极交流和相互探讨，对传统课堂进行颠覆。在高中信息技术教学中，教师需灵活运用微课视频设计教学模式，在视频中加入部分趣味性素材，将信息技术知识生动形象地呈现出来，吸引学生的注意力，让他们积极踊跃地观看视频和学习知识，从而不断增强自主学习能力。同时，高中信息技术教师可利用微课转变课堂教学模式，通过视频代替部分语言，结合实际案例与具体图形从多个感官刺激学生，将知识框架变得更加清晰。
如，在讲授《文字处理软件》时，其中蕴藏着文字处理软件的基本特征和处理流程，以及文本信息的结构化和形象化。教师可在微课视频中展示文字处理软件的基本特征：图形用户界面：功能菜单置于程序窗口的顶部，用户可以方便从中选择菜单；使用滚动条可方便用户在文本窗口中浏览；在选定一个对象之前，必须操作“选择对象——操作对象”这一方式；软件将操作的結果直接显示出来。充分展现出文字处理软件直观、简洁、交互性强的友好界面，易于学生学习和掌握。教师可在第二个微课视频中展示记事本、写字板、WPS等常见的文字排版工具、文稿演示工具PPT、网页工具frontpage、 dreamweaver等基本操作方法。在丰富的视频内容下，能够吸引学生主动学习，尝试使用不同的文字处理软件进行排版，掌握排版流程和技巧，逐步提升自身的操作水平。
总之，在高中信息技术教学中应用微课，能够有效吸引学生的注意力，对教学资源进行科学合理地整合，充分发挥微课视频的优势，为他们提供丰富多彩的学习资源，帮助学生更好地学习信息技术知识，并进行实际操作练习，最终实现微课教学的价值，有效培养高中生的信息素养。
参考文献：
[1]张闻语.浅谈微课程的制作方法与制作技巧[J].才智，2013，05.
[2]谷燕.微课在高中信息技术教学中的应用研究[J].四川师范大学， 2015.
作者简介：
魏培李，福建省泉州市，泉州市城东中学。endprint
