摘要：随着时代的发展和学生综合素质的不断提高，越来越多的教育工作者开始意识到创新历史课堂的重要性，创新历史课堂不仅仅可以提高学生学习历史的积极性，而且更重要的是可以提升学生的历史素养和爱国情操。在传统的初中历史课堂的教育模式中，老师往往扮演的都是主导者的角色，学生只能被动地接受和消化老师所给予的知识，这种教育模式的弊端已经日益明显，如何创新传统教育模式是我们必须面对的问题之一。本文首先简单介绍了初中历史课堂有效教学的特征，其次表明了初中历史课堂有效教学的重要性，最后就我国初中历史课堂教学存在的主要问题以及对策进行了分析。
关键词：历史教学；创新；历史素养；课堂模式
一、 引言
众所周知，我国是一个有着悠久历史的文明国家，伟大的文学家、思想学家鲁迅先生曾经说过：忘记历史就意味着背叛，因此，学习我国悠久的历史知识不但可以帮助学生更加深层次地理解我们中华文化的脚步，而且还可以从历史中学习前人的经验。学习历史，不单单是学习我们国家的历史，还要学习其他国家的历史，这样才能使得我们自己更好地了解全世界。在我国初中历史的课堂教学中，很多老师只是注意到基础知识和专业技能的培训，忽略了学生的个性发展和综合素质发展，这对学生的长久发展是不利的。
二、 初中历史课堂有效教学的特征
有效教学是指教师通过一定的教学方法使学生在知识的储备量上从少到多、学习能力从弱到强、个人综合素质从不完善到完善的过程。有效的课堂教学对学生和教师的发展都是有利的，在不断提升学生专业知识储备量以及学生学习专业知识的积极性的同时提升了教师的教学水平，优化了课堂教学成效。初中历史课堂有效教学具有三个特征，分别是开放性、个体适应性和反思性，开放性是指不拘束与传统的教育模式，要在传统的教学模式的基础上吸取新的知识，个体适应性是指每一个学生都是一个独立的个体，因此要开展因材施教，不可以偏概全。
三、 初中历史课堂有效教学的重要性
（一） 提高学生的历史学习效率，丰富课堂的教学环境
对于初中生而言，其对于知识的学习还处于初步时期，属于被动期，对于这个时期的学生而言，其对于知识的学习在很大程度上取决于该学习过程是否有趣以及课堂氛围如何，传统的历史课堂教学过程平淡无味，学生在一开始可能还存在着部分兴趣，但是长期下去，其对历史知识的学习的兴趣只会越来越低。开展有效教学，改变传统的教学模式，在丰富的、富有创新性的课堂环境中开展历史教学不仅仅可以激发学生对于历史学习的积极性，而且还可以培养学生的发散性思维。
（二） 落实素质教育，提升我国学生的历史素养和爱国情操
学习的最终目的并不是掌握课本上的理论知识，而且将这些知识转化为自身的素质，利用这些理论知识开阔自己的眼界，提升自己的人生观、世界观和价值观。学习历史可以更清楚地了解我们国家所走过的每一步艰辛路程，不断探索我们国家源远流长的文化底蕴，唤醒我们心中對于华夏民族最深沉的崇拜。以抗日战争这段历史为例，学习这段屈辱的历史不是为了让我们的学生记住对日本民族的恨意，而是让学生从这段历史中学习到落后就要挨打这个道理，因此要更加努力地学习，为自己国家的发展贡献自己最大的力量。
四、 初中历史课堂教学存在的主要问题探析
（一） 初中历史教学目标不清晰
对于很多初中历史老师而言，其教学目标主要为：首先，要让学生掌握课本上的基础知识，使学生的基础专业达标，其次，要让学生的日常考试中取得满意的成绩。在应试教育的背景下，考试成绩还是影响老师教学方法的主要因素之一，在考试成绩的影响下，很多老师会对考试经常考到的知识点着重进行讲解，对相较于冷僻的知识点则只是轻轻带过，这对于学生的整体发展是十分不利的。初中是一个相对于比较轻松的学习时期，在该学习时期培养好学生对于学习的兴趣远远比考试取得好成绩更为重要。
（二） 缺乏创新、灵活的教学方法
创新是我们这个时代最主要的话题之一，创新也是推动事物发展的主要动力之一。在传统的历史教学课堂模式中，课堂不是由老师和学生两者共同主导的，而是由老师一人主导的，课堂上的大部分时间都是老师在讲解，学生被动地坐在下面听，而且课堂上没有预留一部分时间让学生自由讨论，学生与学生之间缺乏有效的沟通，学生的思维被日益禁锢。
五、 如何提高初中历史课堂的有效教学
（一） 设置恰当的历史教学目标，营造积极的课堂氛围
对于学生而言，成绩固然重要，但是从长远的目光来看，良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣对学生今后的学习，乃至工作都是有十分重要的影响的，因此，我们历史老师不能一味地将考试成绩设为唯一的教学目标，只注重考试成绩的教学目标只会加重学生的学习压力，增加学生对于学习的功利心，削弱学生对历史学习的兴趣。
（二） 优化教学方法，使课堂讲授生动有趣
课堂其实应该是学生和老师两者共同的舞台，如果只有老师或者是学生成为该舞台的主角，那只会使我们的课堂教学成果每况愈下。创新传统的教学模式，例如，成立学习兴趣小组，每一小组选定某一章节的历史课，由小组成员共同查阅资料，共同备课，共同完成授课内容，并接受其他同学和老师的建议，这种课堂活动不仅仅可以使学生意识到自己的重要性，而且还可以拉近学生自身与历史知识的距离。对于日常教学活动，历史老师不应该自己完成所有的课堂时间，要预留一部分时间给学生自己，让学生自由讨论，对于有疑惑的学生要及时给予讲解，对于回答错误的学生也要给予一定的肯定和鼓励，只有在老师和学生的共同努力下，我们的课堂才能达到最优化。
六、 结语
综上所述，我们的初中历史课堂的有效教学还存在着部分缺点，但是我们要正视这些缺点，我相信，在学生和老师的共同努力下，我们的历史教学课堂一定会发展得越来越好，我们的历史教育行业也会迈入一个新的台阶。
参考文献：
[1] 于发洋.新课程标准下实现历史有效教学策略研究[J].中国教育技术装备，2012（14）：13-14.
作者简介：
王雨青，江苏省昆山市，昆山市玉山中学。endprint
