摘 要：阅读，从来不是件简单的事，要让阅读为学习服务，更是一件技术活。小学老师应当把阅读习惯的培养作为小学教育的重中之重，在此，我将通过本文，简单阐述我对培养小学生良好阅读习惯的看法。
关键词：阅读能力；习惯养成；方法
一、 引言
目前，小学的教学内容发生了巨大的变化，学生的阅读能力显得越来越重要，但是，阅读能力的提升需要一个漫长的过程，唯有学生的努力、家长和老师的教导与督促相结合，学生才能真正养成良好的阅读习惯，让阅读习惯为学习服务。
二、 选对书、设定目标使阅读更有针对性
（一） 选书以培养兴趣为导向
选书这一环节往往被人忽视，许多家长老师认为，只要是书就可以增长孩子的眼界，只要是书就适合孩子读，其实这种想法是错误的。选到了质量不高的书籍，会对孩子产生负面影响，因此，选书应当注意：首先，小学生阅读，应当以培养兴趣为主，在培养兴趣方面，有关动物、校园的故事书、漫画书应当是首选。当然，选书应当以孩子为主体，应当让孩子自己选择，家长和老师不应该横加干涉，学生只要是阅读，不管哪一类型的，只要是健康的就行，不要一味要求学生读那些知识含量较高的。
（二） 树立明确的阅读目标
小学生受年龄、知识面及社会生活经验等方面的制约，他们对阅读目的这一概念是非常含糊的，甚至是空白的，他们自身根本无法确定阅读目的。在此，选定目标显得尤为重要。选目标可以有多種方法。在此借人教版一年级语文教材中的《小白兔和小灰兔》中的故事举例。
首先明确本文中的主要人物：小白兔、小灰兔、老山羊。本文是一篇以讲道理为主的文章，并不具备复杂的人物关系，所以学生只需知道在本文中，老山羊是一个卖白菜和菜子的角色、小白兔和小灰兔是两个购买者的角色即可。接着，我们要理清情节，简单的情节归纳要明确“开头——过程——结尾”三个部分。首先是开头：小白兔和小灰兔遇到了卖白菜的老山羊，两人做了不同的选择，这种不同的选择，将会导致二人不同的结果，这是故事的一个伏笔。然后是过程：小白兔有长远的目光，靠自己的努力种下菜籽，而小灰兔却把白菜吃完了。这个过程并不复杂，但是家长和老师在指导学生读书的时候，应该合理引导，可以提问学生：他们两个的做法不同在哪里呢？最后是结尾：小白兔的菜吃不完，小灰兔的菜不仅吃完了，还向老山羊要了新的白菜。这样一来，故事的人物和情节就非常明确清晰了。
三、 积极记录、边读边记
（一） 向孩子强调记录的重要性
小学生的世界观尚未完全形成，对很多事物的理解较浅，对家长和老师要求做的事，往往无法领会其意图，这就造成孩子做事动力不足。为了破解这个难题，家长和老师应当认真地给孩子“上一课”，向孩子强调读书时动手做笔记的重要性。
（二） 科学利用现代技术
除了利用纸、笔，家长和老师也可以利用现代科技教孩子们做笔记，比如利用平板电脑，在平板电脑中下载有关“思维导图”的应用程序，教孩子们利用程序中的各个分支，理清书中的逻辑关系。
（三） 学习先进的记录技巧
教师要教会学生进行摘抄，同时要学会将好词好句运用到自己的习作中。做笔记也是有技巧的，笔记的类型应当是分明的，不应当在同一本笔记上记录不同的书的内容，这很容易造成混乱。做笔记应当重点简明，小学生在阅读时最容易遇到字词不理解的情况，这个时候，家长和老师应当教孩子记录下来这些不明白的字词，然后通过查字典、上网、询问他人等方式理解这些内容。另外，家长还可以教孩子利用“康奈尔笔记法”等世界知名的记录方法，有效提升学生的记录效率，也可以使笔记更规整有序。
在此，以人教版六年级上册语文教材中《中华少年》一课为代表，介绍如何做笔记。这一课中有许多生字生词，首先，在笔记的右侧应当记录下这些生词及拼音，如：巍峨峻拔、翱翔等。然后对于文中优美的搭配也应记录下来：如巍峨峻拔的高原。最后，应当记录文中使用到的成语、名言，如：如歌如画、蹒跚学步等。
除此之外，记笔记，不应当只是抄写，读书应当有自己的理解，家长和老师应该教导孩子在笔记的右侧留出一定的空白部分，写出自己对某一情节的理解。当然，如果孩子能够将笔记以图表的方式表现出来则更佳。理解文章的方法，我们以人教版小学五年级课本中《白杨》一课为例说明：《白杨》这一课，我们要抓住最后一段的内容。文章最后一段描写的是大白杨与小白杨一起伫立在边疆的场景。读到这里，可以引导学生描述白杨的形象：高大、挺拔、耐寒。然后引导学生思考：小白杨指的是什么？最后得出本文情感中心。最后，学生应当认真检查自己的阅读笔记是否存在逻辑问题、写错字等情况。并且，学生还应当定时翻看笔记，不断改进笔记的记录结构。
四、 重视展示
（一） 确定合适的展示时间
阅读“成果”并不是“结果”，所以阅读展示也可以边读书边进行，比如：读完某本书的一章或者一节就进行展示等。展示的时间距离孩子们完成某一阶段阅读任务的时间越短越好，因为这样更有利于加强孩子们对某本书的印象。
（二） 利用多样的展示方式
正确的展示方法是加强阅读效果的重要因素之一，培养学生灵活运用不同展示方法的习惯是提高学生阅读效果的重要途径。作为教师和家长，首先应当照顾到孩子的自尊，当孩子们相互之间不熟悉的时候，先不要着急让学生上台展示，此时，小组讨论才是最好的方法，三五个同学一组，小组内交流，等学生相互之间熟悉之后，再进一步让学生上台展示，循序渐进才能达到最佳效果。另外，在展示媒介上，也可以多多利用现代科技，如：PPT等。
五、 结束语
读一本好书就是在为孩子的世界增添一抹阳光，而良好的阅读习惯就是在为这抹阳光更好地播洒在孩子身上做准备。世界上有无数的好书，但会读书的人却是有限的。良好的阅读习惯是一生的宝贵财富，家长和老师都应当重视，使学生做到读书有效、读书有用。
参考文献：
[1]林春峰.如何培养小学生良好的阅读习惯[J].新课程（小学），2013，（04）：72.
[2]李建敏.浅谈如何培养农村小学生的良好阅读习惯[J].课程教育研究，2012，（29）：105.
[3]单红敏.如何培养小学生良好的阅读习惯[J/OL].中国校外教育，2016，（17）：36.
[4]张树驹.谈如何培养小学生良好的阅读习惯[J].作文成功之路（中），2017，（07）：57.
作者简介：蒋启峰，福建省三明市，大田县广平中心小学。endprint
