摘 要：以当前的人才需求标准来说，不仅要有过硬的专业知识，同时也要具备主动分析问题、解决问题的能力，因此在学校教学中，培养学生的独立探究能力越来越被教育者们关注，职业学校的机械教学主要以学生的技能培养为主，但是学生专业技能的提升不僅体现在学校的考核标准中，更重要的是学生的知识迁移能力的提高，这就要求教师要在教学的过程中以学生为主体，注意学生的能力引导，为学生提供更多的独立研究平台，任务驱动教学就是让学生独立地完成教师布置的任务，在此过程中做到知识的运用和能力的提升，这非常符合当代人才的培养标准，也能够让职校中的技术型人才在质量上有更大程度的提高，本文围绕“任务驱动教学法在职校机械教学中的应用”这一主题展开探讨。
关键词：任务驱动教学；职校机械；应用探讨
任务教学法是以任务解决为核心，以学生的自主学习为基础，再辅以教师的引导，真正实现了素质教育的基本要求，并且在任务教学法中，学生的任务解决都是以自身的能力为基础，不断的攻克有难度的任务，不仅能够实现知识的有效运用，有利于学生掌握实践操作知识的技能，还能够让学生逐步提高对于问题的分析能力和解决能力，让学生在不断的任务解决中积累实践经验，提高实践能力，以适应企业发展的需要。
一、 分析教学内容，确定任务目标
任务驱动教学的基本内容就是学生在教师的引导下，紧紧围绕一个共同的任务活动为中心，在强烈的问题意识的驱动下，通过对学习资源的有效利用，进行自主探索的互相协作的学习，并在完成任务的同时，引导学生的学习实践。这是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，让学生带着真实的任务和使命感在探索中学习，并且在这个过程中，学生还能够不断地获得成就感，以激发学生的学习动力，从而逐步培养学生的独立探索、敢于创新的自学能力，因此，任务驱动教学法在职校机械教学中的运用能够将学生们培养成为更具有独立探索能力的技能型人才，让学生在企业工作中能够发挥自己的能力。任务是任务驱动教学法的核心，所有的学习活动都是围绕着任务展开的，因此安排怎样的任务，安排的任务要达到怎样的教学目标是教师们所要精心设计的内容。在任务安排时，教师应该对教学内容有一个明确的了解，确定自己的教学目标，即任务目标，让任务完成与课堂教学有机统一起来。比如在进行机械理论基础的学习时，许多理论上的东西多是需要实践辅助才能够深化学生对于理论知识的理解，所以教师在进行理论教学时，可以用一些实践操作为载体，设计任务内容，让学生在操作的过程中巩固理论知识，完成教学目标，在任务驱动教学法中运用最多的就是创设情境，以问题情境的带入来引发学生的思考，因此，教师需要创设一些与当前的学习内容相关的并且尽可能真实的情境，引导学生进行真实的思考，用情境的设定来唤起学生的知识储备和解决经验，让学生在不同的情境中获得解决问题的能力，也要注重学生之间的差异，针对不同层次的学生设计不同的任务，保证学生能力的发挥和提高，兼顾每一位学生的成长，推动学生专业能力的提升。
二、 进行任务解决，提高探究能力
当确定了核心任务之后，学生就要进行任务解决的过程，而学生的任务完成虽然说是独立学习的过程，但更强调的是学生能力的独立运用，而不是进行个体学习，因此教师要为学生分配任务小组，以小组为单位进行协作，这样当大家都为了一个共同的任务目标进行努力时，就能够更加地激发学生的学习动力，更多学生的思想进行碰撞就能够产生更加新颖的想法，更重要的是，学生能够通过与他人的共同协作来丰富对问题的认识，比如在进行机械操作时，为了达到某一目标，学生们会说出自己的办法，而不同的学生可能会说出不同的想法，这个时候学生们再针对不同的办法进行讨论，分析出其优缺点进行对比，选出最佳的办法，也能够为学生今后的工作提供经验，这是独立学习无法做到的效果。并且任务驱动教学法最主要的就是调动学生学习的主动性，培养学生的探究能力，因此教师要为学生提供更多的探究平台，不要让这一教学法流于表面的热闹，而失去最终的效果，在课堂中以学生为主体，不要过多地干涉学生的想法，让学生能够大胆地想，大胆地做，勇于开拓创新，对于机械学习有更高的热情。
三、 注意引导评价，提高教学质量
任务驱动教学法虽然是说要尊重学生的主体地位，将课堂交还给学生，学生的专业能力毕竟有限，没有教师的指导也是无法得到有效的提高，所以教师要在学生的学习过程中起到重要的引导作用，学生在完成任务的过程中，教师要与学生共同参与，共同完成，只不过这个时候教师不再是办法的教授者，而是办法的启迪者，通过启发来帮助学生获得灵感，当学生遇到问题时，帮助学生去分析问题产生的原因，并且鼓励学生积极地解决，引导学生去更好地解决任务，而不是以自己的思想去左右学生的做法，这只是变相式的灌输教育。并且，在教师评价学生的学习结果时，以鼓励为主，肯定学生的努力，但是作为实践性很强的机械教学，教师也要客观地指出学生所存在的问题，为学生的技能的专业性负责，并且帮助学生完善操作技能和理论基础，让每一次的任务驱动教学都能够让学生收获满满。
小结：总而言之，职校机械教学既要注重学生专业能力的培养，又要提高学生独立解决问题的能力，任务驱动教学法的运用能够有效地让学生在任务中得到很好的锻炼，教师要准确地分析教学内容，并且根据教学目标的不同设计不同的任务，提高任务质量，让学生之间的团结协作成为学生能力提升的良好基础，并且在学生完成任务的过程中，教师要扮演好引导者的角色，让学生能够在启发中思考，在思考中实践，在实践中提高，通过教师的评价来帮助学生不断完善自身的专业能力，成为新时代的创新型技术人才，为机械行业做出自己的贡献。
参考文献：
[1]姜兴刚，彭翀，王延忠.基于任务驱动的机械制造专业方向课和专业综合实践课的无缝衔接[J].教育教学论坛，2016（28）.
[2]唐庆菊，于凤云，张文生，芦玉梅.项目驱动教学法在机械制造工程学课程教学中的应用[J].教育教学论坛，2015（06）.
作者简介：张珠，江苏省宿迁市，淮海技师学院。endprint
