摘 要：为了有效地提高小学英语的课堂教学，就必须激发小学生学习英语的兴趣，创设生动、有趣的情境教学，调动学生各种感官即耳听、眼看、脑思、手写有机结合起来，要让学生听得懂，看的仔细，讲的熟练，思的透彻，做的熟练。营造“听、读、写、练”轻松、快乐、民主的教学氛围，；优化教学结构，科学分配时间，使“听、说、写”紧凑合理，让小学生积极主动地参与小学英语课堂教学，掌握英语基础知识，培养学生口语能力，启发学生的创新思维，打造优质高效的小学英语课堂。
关键词：小学英语；教学方法；高效课堂
学习英语有四法，“听、说、读、写”。听，顾名思义是通过耳朵听来学习英语，正如我们平时教学中用到的听力，孩子只有听的多了才能更好地学习英语这门课程，多听英语的正确发音可以让学生潜移默化地改变错误的发音，多听同时也是为学生提供一个良好的学习英语的语境环境，在很大程度上提高了学生的英语学习能力以及知识的积累。说，也就是要学生能够说出英语，比如英语的日常对话。读，这四种方法中读是非常重要的，阅读表面上我们可以简单地理解为我们平时的阅读，往深处想也可以是一篇文章通过读这个手段理解转化成学生自己的知识。现在我们很多学生学习的都是哑巴英语，会写会听就是读不出来，讲不出来，所以说让学生读出英语是学生学习英语的一大进步。写，有句老话说的好，好记性不如烂笔头，我们在学习我们的母语时候，写就占了很大一部分，英语也是一门语言，万变不离其宗，所以我们的写也要重视起来，单词的默写，句型的结构，语法的使用，单元的检测都离不开写。如果能把这种教法有机结合起来，孩子想学不好英语都难。
一、 让学生学会听英语
让学生每天听一段英语在现代化教育中是必不可少的，学生听力的练习应该让学生养成习惯，练习听力的作用不是一天两天能显现出来的，听力的练习必须日积月累，在时间的沉淀中慢慢地发挥作用，从量到质变，培养听力的作用也就会让学生受益匪浅。为了孩子听英语的习惯，课前我总是用录音机在教室播放一些快乐的听力录音，一般听力配着轻松、悠扬的音乐，用稚气的童声，流利、准确朗读刚刚教过的单词、词组、英语课文，而孩子也自觉地拿出英语教材，跟随英语朗读，对着课本，静静地听。课堂上有时利用多媒体来创设教学情境，播放我截取的正宗儿童英文阅读，使孩子感受正宗英国儿童讲英语的魅力，这种磨耳朵，听得多了，孩子对儿童英语听力敏捷程度的提高，会起到春风化雨、润物无声的作用，使小学生听力水平得到极大的提高。
二、 让学生会说英语
小学英语教学是苏北小学教学的洼地，对来自农村孩子，学习英语起步晚，加之性格害羞、内敛，许多孩子张不开口，导致有的小学生英语成绩很好，口语一句讲不上来，形成了地地道道的哑巴英语，在小学生在日常的生活中也难得听到一句英语交流，校园中由于缺少英语温馨的激荡，无形中文化底蕴深厚的实验小学校园氛围中似乎缺少了点遗憾和不足。为此作为一线的小学英语老师们，应该责无旁贷创设说英语的氛围，帮助小学生克服不说英语心理障碍，要求小学生勇敢大声地讲英语、说英语，例如，英语老师在课堂上，每天抽取五分钟让学生准备情境对话，轮流让学生上台，在英语课堂上尽可能地创造英语交际环境，慢慢地解除学生的心理障碍；鼓励学生在平时交往中会说简单交际英语，例如，请说Please！请坐下说Sit down，please.对不起会说Sorry.或者说Excuse me.没关系用英语说成Thats all right！见面彼此问候要用英语说，甲说Good morning.或者会说How are you？乙方回答则说Im fine.Thank you.How are you？这样学生通过持之以恒地说，孩子说英语的水平会在潜移默化中得到有效的提高。
三、 让学生会读英语
学生在小学学习中文的时候，都会让学生读课文，读在语言的学习中是非常重要的一个环节，在英语中同样如此。中国自古有“书读百遍其义自现”，在小学英语教学中，“读”不仅仅能够让学生掌握英语句子的语气语调，还能无形中找到英语句子、单词搭配、句子的前后逻辑的语感，同时还能理解文章的大意，修正英语发音，久而久之，小学生就在英语阅读中找到阅读的技能技巧、句子停顿，能准确地读出英语文章中描绘“喜、怒、哀、乐”等感情色彩，而且还能抑扬顿挫；同时小学生还能在生动、有趣的英语故事中，找到快乐之感，找到成就之感，同时也能培养小学生做简单英语阅读理解的能力，在英语考试中不再对英语阅读理解畏首畏尾，会非常迅速、准确地在英语阅读中找到正确答案，这些会促使孩子更加地热爱英语阅读了。
四、 让学生会写
小学生学习英语，写也是关键，在孩子学习英语启蒙时期，书写的英文字母就要规范，在作业本上字母大小写格式都要正确，从而养成今后写好单词、句子、英语作文的好习惯。俗话说好记性不如烂笔头，说明在学习英语时，写是非常重要的环节，所以我在教单词的时候，往往要求学生每个单词要写5遍，甚至有时10遍，写着写着孩子就记住了，我在教英语时要求学生写单词要举一反三，目的是为了触类旁通，例如，要求学生写出英语介词时，学生马上能写出in，on，at，before，behind等，如要求學生写单词try，让孩子马上想到的第三人称单数式tries，现代分词形式trying，过去式tried，关于特殊疑问句提问我会要求学生写出句型，例如，在什么时候，什么地方，是什么等用英语造句，学生马上会写When...？，Where...？，What...？等，这样通过反复的写，学生的英语成绩自然会得到有效的提高。
总之，为了让小学英语课堂有趣、有效、有用，就要要求学生积极主动地参与“说、唱、玩、演”，并且要有机结合起来，让学生同时掌握这四种技能，相辅相成，最终使孩子听的有趣，说的流利，写的熟练，最终使小学英语课堂更加优质高效。
参考文献：
[1]王立.提高小学英语听、说、读、写能力的前提[J].教育，2015，02-03.
[2]兰师胜.怎样让英语课堂有趣、有效、有用[J].读与写，2016（02）.
作者简介：王丽荣，江苏省连云港市，赣榆区实验小学。endprint
