摘 要：作为一种先进的教学方式，合作学习已经被广泛应用于我国小学品德与社会课的教学中，仍然存在合作学习形式化倾向严重、小组成员任务固化、合作时间缺乏科学规划、学生参与程度不高等诸多问题，致使小学品德与社会课堂教学中的合作学习的效果仍不理想。为了保证合作学习的顺利开展，结合合作学习的相关理论，笔者提出了以下促进品德与社会课堂教学的具体教学策略。
关键词：品德与社会；合作学习；应用策略
一、 培养学生积极的合作意识
我们每个人的行为都受到自己潜在意识的支配，为了学生能够在品德与社会课中有效进行合作学习，首要任务就要培养学生积极的合作意识。要让学生明白单独一个人是无法完成特定的学习任务的，而且一个人的力量是渺小的，只有同学之间团结协作，各自发挥自己的聪明才智，集思广益，才能更加出色地完成任务。由于小学生具有爱表现的年龄阶段特征，所以在学习过程中，经常会出现一些学生不愿意与他人合作只顾着表现自己的行为。这些学生并没有意识到自己的行为造成的影响，所以教师应当采取有效措施，帮助学生形成正确的自我意识。比如在平时课堂上，在活动的规则中特别强调要与小组内同学合作才能为小组也为自己获得奖励，而单独的行为则会受到相应的惩罚，不仅是对他个人的惩罚，还有对小组的惩罚。一旦学生违反了合作的规则，个人便受到教师的“惩罚”，比如扣分，这样对其会产生一种警醒的作用，同时，仍然给学生改进的机会，若是学生在接下来的表现中表现出良好的与同伴之间合作学习的行为，教师可以撤销对其的“扣分”；学生个人的行為和他的小组是分不开的，因此，如果有学生个人违反了合作学习的规则，除了个人扣分之外，还要对整个小组扣分。学生就很有可能会受到同伴的指责，因此，学生在同伴的指责下也会渐渐加强自己的合作意识。
二、 正确选择合作学习内容
品德与社会课程标准将品德与社会的性质界定为一门综合实践性课程，其综合性主要体现在品德与社会课的内容的综合，教师应准确理解和掌握品德与社会课程标准的理念、目标、结构和教学要求，适应课程的变化，掌握丰富的学科教学知识。
教师要明确并不是所有的教学内容都适合进行合作学习，有些内容进行班级教学会取得更好的教学效果，教师运用合作学习并不仅仅是要追求合作学习的活动，何时开展小组合作，关键是看有无合作的需要。在备课的时候如果预设有很多学生想要和同学交流自己的想法，上课会遇到一些有难度的问题必须要同学之间相互交流相互促进的时候，或者是需要孩子们发挥集体的智慧解决问题共同完成任务的时候，这时候这些内容教师在课上运用合作学习必定会大大提高课堂教学效果。如果说对上课内容不加以区分就进行合作，必然会出现各种问题。所以为了在课堂上达到合作学习最好的效果，教师应当正确选择合作学习内容。如教科版六年级品德与社会下册的教材中，第一部分的内容就是学会合作。这一部分内容的教学目标主要是使学生认识到合作的重要性，增强合作意识，了解合作的方法，培养合作的能力等等。这部分当中很多的内容都十分适合运用合作学习。
三、 加强教师应用合作学习的技巧
品德与社会课的教师对合作学习理论的学习以及培训可以深入领会合作学习的内涵并且掌握合作学习教学的技巧，进而更好地调节自己的教学活动。具体的品德与社会课中应用合作学习的技巧有很多，比如精心准备合作学习教学内容，合理安排合作学习讨论时间，课堂当中学生在讨论时，教师应当细心观察，把握全局，适时进行点拨，对于合作学习陷入困境的小组教师可以进行鼓励，对合作学习的结果教师要正确评价等。
1. 合理安排合作学习讨论时间
一节课的时间只有40分钟，而在这40分钟的课堂上要有效地进行合作学习，就需要教师合理安排小组讨论的时间。这段时间学生既有充分的时间能够进行较深入的交流，实现合作的目标，同时又不会因为时间过长，使学生在完成合作任务后有空闲时间，降低课堂效率。学生可以充分利用合作学习的时间完成教师规定的任务。当然，品德与社会课的教师设置的问题难度不同，其分配的时间也不应相同，任课老师在进行问题设置时，应结合问题的难度和课堂容量以及结合学生的思维能力进行综合评定，给学生以合适的合作讨论时间，这样既避免了因时间过短或过长而给学生带来不良的影响，同时也能够避免给自己的教学带来麻烦，影响教学质量和效果。
2. 教师及时指导学生进行合作学习
合作学习主要活动主体是学生，合作学习是由学生在小组中讨论来完成教师给定的任务，但是这并不意味着在合作学习过程中可以忽略教师的活动。品德与社会课程由于具有生活性，这使得品德与社会的内容与生活有着紧密联系同时范围也十分广泛，小学生的思维特别活跃，在合作学习的过程中，即使教师一开始在内容上有了严格的限定，学生也很容易在合作讨论中出现脱离主题的情况，因此品德与社会课堂教学中教师要及时指导学生的合作行为，促进学生合作学习的顺利进行。
3. 建立有效的评价体系
教师对学生行为的评价即在学生做出某种行为的时候教师给出适当的反馈，教师的反馈信息影响并改变着学生的行为。品德与社会课中学生的合作学习行为是学生所有行为中特殊的一种行为，因此也需要教师恰当的反馈。学生合作学习的过程中教师应当及时作出反应，正确的学生行为教师要及时肯定，如在品德与社会课堂教学中学生进行合作学习时秩序井然并积极地思考和讨论，遵循合作学习的各种规则，这样的行为教师可以适当表扬，教师的表扬不仅肯定了学生行为，同时还对其他学生形成榜样的激励作用。而在学生合作学习结束后，教师更应有一套完备且合理的评价体系，全面地衡量学生的合作学习行为。
总之，合作学习在实际教学中起相当重要的作用。合作学习不仅有利于弥补班级授课制的缺陷，提高学生的课堂参与度，而且能指导学生进行个别辅导，让学生在轻松快乐的氛围中进行学习。关于合作学习在品德与社会课堂教学中的应用研究也是十分必要的，必须在今后教学实践中进行长期且深入的研讨。
参考文献：
[1]白洋.品德与生活教学中合作学习的探讨[J].中外交流，2017，（14）：171.
[2]陈勇.对教好品德与社会课的几点看法[J].散文百家（下），2017，（1）：298.
作者简介：蓝辉质，福建省漳州市，官浔中心学校。endprint
