摘 要：近几年来，一线政治教师围绕政治学科核心素养展开了许多实践，大部分教师积极探索如何在新授课中贯彻政治核心素养的培育，而高三复习课往往时间紧、任务重，较容易忽视对学生的政治学科核心素养的培育。本文就以复习《政治生活》第四单元“国际社会与外交政策”为例，谈谈高三复习课培育政治学科核心素养的重要性，以及培育的策略。
关键词：高三复习课；政治学科；核心素养
随着时代的发展，社会对人才的要求越来越高，虽然素质教育取得了不错的成绩，但离立德树人的目标还有一定的差距。教育部《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》这份文件中提出了一个让大家备受关注的词：核心素养体系。从商务印书馆第七版《现代汉语词典》里查到，素养是指平日的修养。那么，核心素养应该就是指那些关键的、不可或缺的品质、能力、才干及精神面貌。
一、 高三复习课培育政治学科核心素养的重要性
思想政治课是培养学生核心素养的实力担当。高三学生已经具备一定的思维与实践能力，政治学科核心素养的培育应抓住时机，促成飞跃，而不能分时间、场合，不能因高三复习时间紧、任务重而有所懈怠，应该贯穿于高中思想政治课的始终。
第一，政治学科核心素养的培育，顺应国际教育改革潮流，有利于提高我国人才的国际竞争力。在综合国力的竞争中，人才实力越来越成为综合国力竞争的重要因素。
第二，政治学科核心素养的培育，是深化课程改革的关键环节，有利于落实立德树人的目标。高中政治学科核心素养是指以培养学生完满人格为宗旨，指导学生从更高的视野和境界上关注社会和人生，培养公民责任感，从而形成良好的思想道德修养和心理素质，提高实践能力。
第三，政治学科核心素养的培育，是提升人才培养质量的基础，有利于提高人的精神境界与实践能力，促进人的全面发展。人是生产力中最具决定性的力量，加快生产力的发展，必须全面提高人的核心素养。
二、 高三复习课培育政治学科核心素养的策略
客观地来说，高三复习课知识点多、时间紧、任务重，如何巧妙地将知识点复习与培育政治学科核心素养结合起来呢？
第一，政治认同是指人们对一定社会制度和意识形态的认可和赞同。
国际形势风云变幻，随着社会的进步和人们政治素养的提高，人们不仅对一些社会热点感兴趣，而且对涉及“国家利益”的事件十分关注。教师可以播放我国外交部王毅部长在今年“两会”上评价中韩关系的视频。这是我们每个中国人关心的大事，能够在瞬间提起学生的学习兴趣。接下来，教师带领学生盘点近两年的中韩关系：2015年3月，韩国加入中国主导的亚投行；2015年9月，韩国不顾美日反对，出席中国抗战胜利70周年纪念活动；2015年12月，中韩自贸区协定正式生效。2016年7月，韩国宣布部署萨德反导系统；乐天让地，中国人民愤怒，许多网友大呼“国家面前没有偶像”。
有人认为复习课播放影像资料浪费时间，我认为只要能有效地为课堂教学服务，就能采用。设置这一导入环节，不仅能有效调动学生学习的兴趣，也为接下来理解国际社会及外交政策的相关政治原理做好准备，更为本节课最后让学生讨论中韩关系走向埋下伏笔。
第二，理性精神是人们在认识和改造世界的过程中表现出来的理智、自主、反思等思维品质和行为特征。
高三学生已具备一定归纳能力和分析、综合能力，能够自主地分析现实生活中的一些现象，但看问题往往比较偏激、片面，缺乏良好的逻辑思维能力，因而理性精神的培养非常重要。本专题复习中，可以这样创设情境：有人认为中韩之间将关系破裂；有人认为，中韩之间还有很多共同利益，仍相互需要；还有人对中韩关系的走向不知所以。指导学生运用“国际社会与外交政策”的相关知识，围绕“中韩关系将何去何从”这个问题，理论联系实际，理性地分析国际关系，通过合作探究，作出理性的解释、判断和选择，坚定理想信念，树立文化自信，以负责任的态度和行动促进社会和谐。
第三，法治意识是人们对法律的认可、崇尚与遵从，是关于法治的思想、知识和态度，主要包括规则意识、程序意识和权利义务意识等。
2016年韩国宣布部署“萨德”，引发了国人的强烈不满，之后，“萨德”事件持续发酵。有顾客为泄愤，在乐天玛特超市里肆意破坏商品，如：倒乐天饮料，捏乐天方便面等。这种行为是否可取？学生结合话题，积极讨论。
第四，公共参与是公民主动有序参与社会公共事务和国家治理，承担公共责任，维护公共利益，践行公共精神的意愿与能力。
萨德事件发酵，中国市场上的乐天超市陆续因消防问题而关门整顿，王大妈家住乐天玛特超市附近，持有该超市的消费卡还未用完，几个和她情况一样的大妈聚到一起，她们商量着如何解决这个问题。有人说，直接砸门，进去拿东西；有的说，去消防大队，拦截公务车辆，讨要个说法……你觉得这样的做法对吗？你有什么建议？
通过对这两个问题的探究，学生能够具有人民当家作主和勇于担当的责任感；了解有序参与公共事务的途径、方式和规则；提高通过对话协商、沟通与合作表达诉求、解决问题的能力。
在高三复习课中，我们也应该巧设情境，努力贯彻新课程的理念，充分調动和发挥学生这一学习的主体和主人的主动性、积极性和创造性，让学生“自主、合作、探究、创新”地学习，在学习过程中逐渐培育政治认同、理性精神、法治意识和公共参与能力，激发学生力争做一个有教养、有个性、有竞争力、有未来视野的大国公民！最后，让我们一起带着正义、和平以及辩证的眼光，继续前行！
作者简介：郭亚萍，江苏省淮安市，江苏省淮阴中学教育集团新淮高级中学。endprint
