摘 要：中华文化博大精深，有上下五千年的历史，文化底蕴非常丰富，有众多文化遗产，是世人了解历史文化的基础。在如此优厚的先天条件下，我国早在初中就开设了历史课程，旨在让现代的学生了解我国发展的进程，了解中华文化。但是由于历史知识理论性较强，多为生涩的文字，再加上这些历史事件距离学生的生活比较远，所以很多学生对于初中历史知识学习的兴趣不高。新课改以后对初中历史有了新的要求：教师在教学中要突出学生的主体地位，创新教学理念，落实基础知识的教学。在此教学理念下，我们该如何培养学生的学习兴趣，让学生更好的学习历史知识呢，本文就此问题展开论述。
关键词：初中历史；学习兴趣；培养策略
一、 引言
历史是一个国家发展的过程，我国作为文明古国，历史悠久，文化底蕴丰厚。有效地落实历史教学，不仅可以让学生了解历史的过程，还可以提高学生的文学素养，促进学生形成正确的价值观，对于培养学生的爱国思想也有非常积极的作用。以目前我国初中历史的教学现状来看，教师还需从培养学生的学习兴趣入手，提高历史教学的有效性。
二、 在初中历史教学中培养学生学习兴趣的重要性
上文已经说到，我国的历史文化底蕴非常丰厚，有上下五千年的历史，详细地记录了我国的发展历程，学习历史是每个中国人都必须要做的事情，对于国人的发展是非常重要的。但是由于历史知识距离我们的生活较远，且理论性比较强，所以学生的学习兴趣不高。而爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”，学生只有产生了学习兴趣，才会有学习历史知识的动力，进而提高历史的教学质量。所以教师在历史教学的过程中，还需从学生的兴趣入手，激发学生学习历史知识的动力，有效地落实历史的教学。
三、 关于初中历史教育存在的问题
（一） 新课改理念的落实力度较差
新课改中已经明确了要求：教师在教学中不仅要进行基础知识的教授，还有突出学生的主体地位，培养学生的各项素养，让其更加全面地向前发展。传统的教学模式在我国发展了长达半个世纪的时间，虽然新课改已经实施了很长的一段时间，但是仍有些许教师无法有效地落实新课改的理念，对教学模式进行改革和创新，一味要求学生背知识，记忆历史事件等，学生的学习兴趣较低，初中历史的教学质量不佳。
（二） 教学内容缺乏创新
在全新的教学背景下，教师只要对教学内容进行创新，才可以满足学生的发展需求，但是教师惯于“照本宣科”，按照教材中的内容开展教学活动，过于依赖教材，在教学时一味地让学生学习历史概念，导致学生需要学习的信息量非常的大，这种枯燥的理论学习方式，大大地降低了学生的学习兴趣，也失去了历史教育的真正意义。
（三） 现代化的教学手段应用较少
现阶段，我国信息技术发展的非常突出，可以说我们已经完全地进入了信息化的时代，信息技术已经渗透了我国的各个领域，在教育中的应用也非常的普遍。但是根据对初中历史教学现状进行分析，可知在历史教学的过程中，对于现代化的教学手段应用较少，教师还习惯于在黑板上写板书，对于多媒体、微课、电子白板等现代化的教学方式应用较少，这样不仅浪费了大量的教学时间，对于学生的个性发展也非常的不利。
四、 在初中历史教学中培养学生学习兴趣的有效策略
（一） 积极开展历史实践活动，激发学生的学习兴趣
虽然历史知识理论性比较强，但是内容却十分的丰富，教师在实际的教学过程中应打破让学生“死记硬背”的教学方式，让学生多掌握学习方法，这就需要教师在教学中，多开展实践活动，让学生在实际的历史活动中，更加深入地了解历史知识的内容，还可以将学生的生活与历史知识相联系，进而激发学生的学习兴趣。
例如，在教学“中华人民共和国的成立和巩固”的相关知识时，教师就可根据教学内容，开展相关的实践活动。在教学中，教师可先为学生播放“开国大典”的壮观视频，吸引学生的学习眼球，并告诉学生本节课的教学与此视频相关，课后我们会开展知识竞赛，获胜者有丰厚的奖赏，学生们瞬时间有了学习的兴趣，积极地进行学习。
（二） 利用现代化的教学手段培养学生的学习兴趣
在传统的教学模式中，教师只采用灌输式的教学方式，进行学习，教学方式比较单一刻板，学生很容易产生疲劳感。而近些年我国信息技术发展得非常快速，很多现代化的教学手段被应用到教学中，电子白板、多媒体教学等，不仅丰富了教学内容，对于激发学生的学习兴趣，也有非常积极的作用，而这其中，多媒体辅助教学工作的应用最为广泛，其自身具有视频、音频、动画等效果，可将理论化的历史知识，更加形象地展现在学生面前，为学生创设良好的学习环境，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解“鸦片战争”的相关知识时，如果教师只是用课本上的文字给学生讲解此历史事件，学生对于此历史事件只会有一个大概的了解。教师可利用多媒体给学生下载关于鸦片战争的相关视频和图片，让学生更加直观地了解此事件的历史过程，激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的爱国情怀。
（三） 加强历史与现实的融合
在传统的教学模式中，教师常以自我为中心进行教学，学生只能跟着教师的思想走，自我展示的机会较少，主体地位得不到有效体现，导致学生过于依赖教师，离开教师就不能独立地进行思考和学习。新课改后，对于初中历史教学进行了新的要求，教师在讲解基础知识的同时，还要组织学生积极地进行讨论，给学生展示自我的机会。在课下，教师也可以组织学生开展一些社会实践活动，提高学生的实践能力，让学生了解到历史知识与我们的生活也有实际的联系，进而激发学生的学习欲望，提高历史学习效率。
例如：在讲述抗日战争的相关知识时，教师就可组织学生开展社会实践活动，带领学生参观烈士陵园，让学生进行扫墓活动，学生可以充分感受革命英烈的气息，激发学生的爱国思想，体会到我们如今的美好生活是用无数先辈的鲜血换来的，进而更加珍惜现在的生活。当然这样积极的实踐活动，教师要定期的开展，才能更好地熏陶学生，对学生产生积极的影响。
参考文献：
[1]鲁德文.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J].教育教学论坛，2014（23）：153-154.
[2]刘丽霞.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略[J].文理导航：上旬，2015（10）：434-435.
作者简介：李华英，吉林省延吉市，吉林省安图县两江中学。endprint
