摘要：随着新课程改革的推进，高中化学无论是从教学指导思想还是教学方法以及教学形式和教学目标上都有了较大的改变，改革更加的符合学生的发展。这就要求老师根据高中阶段学生的心理特点以及知识的掌握程度，在授課的时候做出一些课程内容、教学方式的改革。从我国目前现状来看，高中化学教学的教学方法较为传统，对于实验教学方法以及探究式教学不够重视，这就要求老师不断地研读新课改中的内容，学会促进高中化学教学方法的体系化发展。
关键词：高中化学；教学策略；新课改
随着教育的不断发展，素质教育成为当今教育的时代要求。高中化学新课改在给每一位化学教师呈现了一份秀色可餐的礼物的同时，也给他们提出了新挑战。在新课改的今天，高中化学的教学也开始提倡素质教学了。素质教育的基本指导思想是要以学生发展为本，因而一个重要的着眼点是要改变学生的学习方式和教师的教学方式。这无疑给老师的教学带了新的问题和挑战。
一、 高中化学教学的现状
学生对于化学知识的学习是从初三开始的，初中对于化学的学习时间较短，内容也较少，知识针对了少数的化学元素以及部分金属元素的学习，还有就是对于酸、碱、盐以及简单化合物的学习。但是化学的学习伴随了学生的整个高中阶段，其内容比初中多很多，难度也大很多，从卤族元素到有机化学、再到无机化学，无论是需要学生背诵的东西还是需要学生理解的知识都很多。再加上新课改对于学生的动手能力和对知识的运用能力都有了较高的要求。这就使得高中化学无论是对于老师的教学还是学生的学习难度都很大。而且，目前高中学生的化学教学现状并不乐观。主要存在以下问题：
1. 学生的学习方式难易转变
高中生在经历了初中学习的历程后，在年龄和知识方面都有了很大程度的提高，心智也逐渐成熟，有了一些自己独立的想法和学习意识，但是在刚开始接触高中化学的时候，学生还是习惯以简单的背诵为学习的主要方式。高中化学是在义务教育的基础上衔接进行的，高中生在初中学习的过程中已经有了一定的基础，但是很多学生一时间无法接受这么多知识的学习。很多学生把主要的精力和时间都放在了语、数、外和物理的学习上，对于化学的学习不够重视，这就需要学生及时地转变对于化学学习的态度和学习的方式，努力转变自己的学习思维和态度，否则会在化学的学习中遇到很多困难。
2. 教师教学方式仍以传统的灌输式为主
“填鸭式”教学是目前我国教学中存在的主要问题，这种现象不仅仅存在于化学这一门学科中，而是在很多学科中都有体现，这种教学方式对于学生的学习和今后的发展都极为不利。教学方式单一，满堂灌的授课方式是目前教学中亟待解决的问题。在新形势下，传统的教学方式难以引起学生们的注意和兴趣，更难以达到现代社会对高中化学教学提出的要求。尤其是在新课改后，化学教学的目的不仅在于让学生掌握一定的理论知识，还要求学生具备一定的动手能力和知识的运用能力，如果所学的知识不能在实际的生活中得到应用，那么就违背了教育的初衷。
二、 提高高中化学教学效果的策略
1. 用新课改的理念改进传统的讲授方法
化学作为一门理论学科，必不可少的需要对化学概念和理论进行讲授。虽然理论知识还是需要以老师的讲解为主，但这并不意味着整堂课下来学生都不参与互动。新课改虽然并未要求在教学中抛弃传统的讲授法，但是需要老师不断地完善授课的内容和授课的方式，来顺应新课程的发展，达到新课改的教学目标。基于新课改的教学目标，讲授法要求老师不仅要生动地讲授理论知识，还要注重与学生互动的环节，让学生都积极地参与到化学的学习中来。这样才能达到良好的授课效果，例如老师在向学生讲解卤族元素的时候，可以先让学生总结一下卤族元素在原子结构上都有什么特点，这些特点又会赋予卤族元素怎样的化学性质，这样在接下来的课程中才能进行得更加顺利。
2. 注重实验教学方法
我们都很清楚，化学的发展就是建立在实验的基础上，所以化学的学习也不可能脱离实验，这就要求老师要充分地重视学生的实验内容，无论是演示课堂的实验还是需要学生亲手去做的实验，老师都要认真对待。实验是化学这门自然科学的基础，是化学教学中的重要环节，同时也是对化学教学成果检验的重要标准。学生可以在实验的过程中更好地理解课堂所讲的理论知识，同时更加可以通过实验来清楚地了解不同物质的化学性质，体会到化学的奥妙之处。但是在组织学生实验的时候老师要给学生讲清楚注意事项，把学生的安全放在第一位，充分发挥实验对于化学学习的重要性。
3. 化学教学评价多样化
在以往的化学教学中，老师对学生化学学习效果的评价指标主要是考试成绩和平时的作业完成情况。同样，学校对于老师的教学效果的评价指标也是学生升学的化学成绩或者期末考试的平均分数，这就使得很多老师在教学的时候功利心较强，过多地给学生讲解理论知识，以及培养学生在考试中的答题技巧，而不是注重学生实践能力的培养。所以高中化学教学效果的评价需要修改，不能依靠单一的考试成绩作为评价的标准，而是要看重教学的过程，将学生的课堂表现和实验能力都作为评价的指标，这样才能有助于学生的全面发展，让学生更好地学好高中化学这门课程。
总之，在高中化学的教学过程中，首先我们要明确教学的目标以及新课改的理念，在高中化学教学中开展研究性学习活动，并开展一些具体的活动，从而鼓励学生进行一些有益的尝试与探索，并提出一些相关的思考问题，加强学生在实际中运用化学理论知识的能力。老师要明白在新形势下，传统的教学方式难以引起学生们的注意和兴趣，更难以达到现代社会对高中化学教学提出的要求。想要提高高中化学的教学质量，老师需要做的事情很多，已经不仅仅是熟知学科知识内容这么简单了，而是还要学习新的教学策略，使用新的教学模式，这样才能让学生更好地学好化学知识。
参考文献：
[1]杨水金，杨晓棠，吕宝兰.高中化学教学中研究性学习方法的研究[J].湖北师范学院学报（自然科学版），2014，34（04）：104-109.
[2]黄巍巍.新课改下高中化学教学策略的探索[J].黑龙江教育（理论与实践），2014，（09）：81-82.
[3]陈静.高中化学教学的教学方法浅析[J].成功（教育），2011，（07）：203-204.
作者简介：
臧娜，宁夏回族自治区固原市，固原市回民中学。endprint
