摘要：幼儿教育是孩子的启蒙教育，在促进孩子全面发展的同时教师就要做到自身的全面发展，音乐教学是中职幼师专业的必修课程之一，学生所进行的音乐学习既不是为了成为音乐家，也不是为了成为舞台表演者，而是为了更好地帮助幼儿获得音乐上的学习，所以教师除了具备专业的音乐知识以外，也要有较强的教学实践能力，能够通过自身的教学让幼儿获得更高质量的音乐教育，因此提高中职幼师的音乐教学实践能力成为了教学的重要内容，本文围绕“如何培养中职幼师音乐教学的实践能力”这一主题展开探讨。
关键词：中职幼师；音乐教学实践；能力培养
中职幼师专业是培养高质量的幼儿导师，负责幼儿的启蒙教育，音乐是幼儿学习的重要内容，能够让孩子在音樂中感受到快乐和愉悦，而高质量的音乐课堂必须有高质量的教师进行把控，因此在中职幼师音乐教学中，就要加强教师的音乐教学实践能力的培养，让学生所学习到的知识与能力能够充分地在实践中发挥出来，从而提升学生的教学水准，为幼儿教育的发展提供自己的力量。
一、 明确教学目标，转变教学观念
教师在音乐教学的过程中要明确学生学习音乐不是为了成为该方面的专业人士，而是为了对幼儿进行音乐教育，因此学生的专业技能和教学水准都是教师应该着重注意的教学内容，使学生在毕业之后能够满足社会对于人才的需求，顺利走上工作岗位。在现下的幼师招聘中，用人单位对于学生的能力考核越发严苛，因此学生必须熟练掌握幼儿音乐教学的理论知识与实践能力。首先教师要结合当前的市场现状培养学生的实践能力，让学生的学习能够跟上时代的步伐，在教学中要让教学面向全体学生，使每一位学生都能够在原有的基础上得到相应的发展，幼儿是一个生命体开始发展的初始阶段，教师在教学的过程中应该向学生强调发展的概念，摒弃传统的教学理念，培养学生的“因材施教”意识，让学生在工作中能够照顾到每一位幼儿的发展，帮助他们成长，转变学生的教学理念，让学生的教学更加符合素质教育的要求。并且为了让学生能够胜任在唱歌课中的教学，必须把学生的声乐教学与幼儿的唱歌课紧密结合起来，加强学生的声乐技巧的训练，第一必须要让学生掌握科学的唱歌方法，培养学生的专业能力，比如气息和共鸣的运用，正确的发音方法和咬字吐字的练习等等，让学生在唱歌方面有一定的专业水准。第二，随着全面发展理念的深入，在幼儿的音乐教材中有许多不同类型的作品，这就要求学生在练习有价值的作品之外，也要涉及许多其他风格的音乐，保证学生音乐的储备。第三，学生在教学的过程中往往是以幼儿们的歌唱为主，而学生就要有一定的伴奏能力，而在中职幼师教学中，伴奏能力一直是能力培养的弱项，毕竟许多学生在幼师学习之前都没有进行过专业的音乐训练，所以很多学生虽然都能够弹奏一些简单的调，也进行了和弦的练习，但是由于不够熟练而让伴奏与歌曲的气氛不搭调，因而在教学中，让钢琴与歌曲伴奏结合起来能够有效提高学生的伴奏能力，这就要求在钢琴教学中既要注重学生基本功的练习，同时又要培养学生的歌曲伴奏练习，把幼儿歌曲伴奏加入到钢琴教学中，这样在钢琴教学中，既强化了基本功，又能够让学生的伴奏能力得到提高。对于钢琴基础薄弱的学生，还可以从简单的儿歌入手，让学生们两两为一组，相互伴奏陪唱，调动学生的学习兴趣，让教学能够取得更大的成效。
二、 注重教材选择，立足幼儿培养
音乐欣赏是培养幼儿的学习内容，而二者在智力能力上的差别又决定了他们的欣赏层次的不同，而音乐欣赏主要是为了培养学生的音乐欣赏能力，在传统的课堂中，很多教师让学生欣赏一些非常优秀的世界名曲而忽视了学生们的需要，造成学生欣赏能力培养的滞后，因此在这一方面，教师不能够专注于自己的欣赏能力，而是要立足幼儿的接受能力和兴趣爱好，为幼儿提供欣赏的音乐，以此为主线，不断地拓展音乐内容领域，在每一学期都有所侧重，同时又要相互配合，让音乐欣赏形成系统完整的体系，欣赏不同类型的优秀音乐作品，让学生能够在掌握幼儿音乐欣赏的特征的同时丰富自身对于音乐的理解，另外在音乐欣赏中，要运用启发式的教学方式，让学生能够主动地思考音乐，培养学生独立分析音乐作品的能力，这对学生今后的音乐教学也是十分有帮助的，让学生在音乐欣赏的课堂中能够准确地向学生们传达作品的意义内涵。
三、 授课方式恰当，提高教学质量
正确的授课方式能够让教学发挥更大的效用，也是培养学生能力的关键，在教学的过程中教师应当充分体现素质教育的要求，让学生主动获取知识，积极地发展自身的能力，不再处于被动的接受地位，很多中职院校在教学的过程中过于看重学生专业能力的培养，甚至采用“一对一”的小课形式进行音乐教学，以提高学生音乐专业能力，但是中职幼师专业的学生将来面对的不是舞台，而是讲台，不仅要自己掌握音乐知识，更要学会如何教，对内提升和对外传授的能力缺一不可，所以教师不能够简单地以学生的音乐能力培养为教学目标，而是要让学生能够在讲台上绽放光彩。在授课方式的选择上，要让学生有伙伴搭档，在学习的过程中能够通过与他人的合作来进行教师与学生的角色扮演，给学生提供一定的教学空间，这也为学生的教学实践能力的提高营造一个良好的环境。
四、 小结
总而言之，音乐课程在中职幼师专业的教学中，不仅仅要让他们具备良好的音乐能力，也要有扎实的教学能力，能把知识收得进来，更要放得出去。这就要求教师在教学的过程中也要为学生培养正确的教学理念，让学生在今后的教学中能够掌握正确的教学方法，对幼儿的音乐学习负责，同时教师在教学时也要注重教材的选择，让学生在学校的学习中能够更加深入地了解幼儿教材的特征，为今后的教学打好基础，并且为了提高学生的教学实践能力，教师也要选取恰当的授课方式，让学生有空间能够提高自己的教学实践能力。
参考文献：
[1]朱虹辉.中等职业学校学前教育声乐教学的出路——从培养歌唱家到培养幼儿园音乐教师[J].新课程学习（中），2014，（03）.
[2]柯艳.幼师专业“做中学、做中教”的教学反思[J].华章，2013，（03）.
作者简介：
王元元，江苏省宿迁市，淮海技师学院。endprint
