摘要：随着多媒体教学的发展，多媒体影视资源为提升初中历史教学效率创造了途径，在初中历史课堂有效利用影视资源可以提升学生的历史学习热情。以下主要围绕影视资源在初中历史教学中的应用展开探讨，以期可以为初中历史教学提供有益的借鉴。
关键词：影视资源；初中历史；多媒体；教学
一、 引言
随着多媒体技术的快速发展，影视资源已经开始被引入到初中历史课堂教学中，对于初中历史教师来说，在历史教学中有效利用影视资源可以说是一次新的挑战。影视资源具有很多的优点，其主要优点体现为将声音、图像等融于一身，一方面可以对学生的感官带来刺激，此外可以将课堂所学的历史知识在无形中渗透至学生的大脑中，实践证明将影视资源应用于初中历史教学中可以显著提升历史课堂教学效率。
二、 初中历史教学应用影视资源的必要性
将影视资源与历史教学相结合，可以充分调动学生的历史学习趣味，对于加深学生对所学知识的记忆与理解都有显著的作用，因此这种教学模式可以在初中历史课堂教学中多多尝试。
（一） 影视资源能够调动学生的历史学习兴趣。随着现代教育技术的发展，历史教师在课堂教学中可以利用多媒体技术在课堂上结合具体的教学内容向学生播放相关的影视资源，通过这种方式对学生的感官神经如视觉、听觉等产生一种资源，这能够激活学生的历史学习兴趣，进而可以激发学生積极主动地去学习历史，最终实现历史课堂教学效率的整体上升。
（二） 在初中历史课堂科学利用影视资源，可以增进学生对历史知识的掌握和理解。历史教学中涉及的一些知识十分抽象，如果学生不能良好地把握这些内容，势必会对学生的历史学习效果产生影响。而利用影视资源将具体的历史知识以画面的形式形象地演绎出来，有利于创设逼真的历史教学情境，有助于学生更好地消化吸收相关历史知识。
以初二上学期的《人民解放战争的胜利》这部分教学为例，在教学内容上涉及著名的辽海战役、淞沪战役、徐州战役三大战役，不少学生对三大战役发生的地点、时间、领导人、历史意义等记忆感到困难，经常容易出现混淆，所以课堂教学中教师将《三大战役》的电影视频向学生播放，这样就可以引领学生进入具体的战役环境中，为加深学生对相关知识的记忆创造了条件。
（三） 影视资源可以对学生的情感能力培养具有重要作用。在历史教学中，中国古代史教学和中国近现代史教学都为学生情感能力的培养创造了条件，在这部分教学中充分利用影视资源可以使对学生情感能力的培养更加具体化、形象化。
例如中国古代史部分的教学，可以利用影视资源向学生展示古代的发明，如商朝的四羊方尊、唐朝的唐三彩以及古代的造纸术与印刷术等，这能够显著提升学生对祖国的自豪感。在学习中国近现代史时，可以结合关于这一段历史的影片，如《甲午大海战》、《八国联军》等，激发学生爱国热忱，进而建立伟大的历史使命感，能够为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
三、 初中历史课堂如何高效应用影视资源
在初中历史教学中要想高效利用影视资源，作为历史教师应当把握基本的原则，掌握科学的方法。
（一） 历史教学中利用影视资源的原则
1. 一定要注意严谨。历史教材中的知识点都是经过反复验证确定的教学内容，但不少影视资料为了达到某种效果而对历史的真实情况在一定程度上进行了改编，所以历史教师在利用影视资料时一定要反复验证，在确定影视资料符合历史真实情况后才可以对学生播放，这样可以防止错误的历史影视资料对学生产生误导。
2. 时间性。影视资料具有鲜明的时间性，我国影视行业在每一年都会产出很多类型一样的作品，教师在选择影视作品的时候需要注意把握与时俱进，激发学生观赏的兴趣。不少历史教师在对学生实施爱国主义教育选取的影视作品在年份上太老，学生对其中的演员都很陌生，这样往往会制约学生观看影片的热情，所以教师选取的作品需要注意其新颖性。
（二） 初中历史教学中应用影视资源需要把握的事项
1. 选取影视资源一定要严格把握条件。教师在历史课堂上应用影视资源，需要审核影片内容是不是符合历史真实性，是不是与教学的重点像契合，是不是能够促进学生历史学习效果等，对影片必须做好筛选。
例如，历史剧《甄嬛传》与战争剧《雪豹》等均与真实的历史存在很大的出入，尽管学生对这些作品充满兴趣，但是在历史课堂上不适合应用。在学习八国联军侵华等历史时，与影视作品《十二生肖》相联系，因为这样的作品与教学内容存在一定的联系，这样足够吸引学生的兴趣并与历史有一定关联性，教师可以借助于影片里面的文物，更加形象地揭露当年八国联军进军北京，火烧圆明园，抢夺我国宝贵的文物等恶行，充分激活学生满腔的爱国主义热情。
2. 对影视资源做好整合。为了在历史教学中更好地发挥影视资源的作用，教师在对影片播放前需要对影片做好整合，在此基础上，引导学生能够将影片与历史知识学习融合。
四、 结语
在初中历史教学中充分利用影视资源，有利于激活初中历史课堂教学的活力，提高学生学习历史的积极性。影视资源的突出优点就是集声音和图像于一体，能够用非常直观的方式增进学生对历史所学知识的记忆，作为初中历史教师，如果在具体的历史教学实践中科学应用，必定会促及历史课堂教学效率的提升。
参考文献：
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[2]刘俊，殷小毛.当前初中历史教学中需要注意的几个问题[J].基础教育研究，2013（02）.
[3]王者恒.让课堂动起来——影视资源在初中历史教学中的应用[J].中学时代，2014（08）.
作者简介：徐发祥，江苏省连云港市，江苏省连云港市灌云县南岗中学。endprint
